《體育弱勢群體體育行為分析及對策研究》畢業(yè)論文(體育教育專業(yè))

1、<p>　　2012 屆 學(xué) 士 畢 業(yè) 論 文</p><p>　　體育弱勢群體體育行為分析及</p><p><b>　　對策研究</b></p><p>　　黃岡師范學(xué)院體育學(xué)院</p><p><b>　　二〇一二年五月</b></p><p>　　體育弱勢

2、群體體育行為分析及對策研究</p><p>　　摘 要：本文運(yùn)用問卷調(diào)查法和訪談法，對黃岡市內(nèi)五所大學(xué)的體育弱勢群體的體育行為進(jìn)行調(diào)查研究，可以得出，大學(xué)生體育弱勢群體參加體育鍛煉的行為受心理因素的影響較大，主要表現(xiàn)為：對體育活動(dòng)不感興趣，對體育鍛煉認(rèn)識(shí)存在偏差，同時(shí)通過“體質(zhì)弱勢群體”理論的指導(dǎo)下，可以對現(xiàn)有課程內(nèi)容體系進(jìn)行再劃分，在體育課教學(xué)中對弱勢群體可以實(shí)現(xiàn)以“成功體育”的教學(xué)模式，激發(fā)大學(xué)生體育弱勢群

3、體體育興趣、引導(dǎo)其進(jìn)行體育鍛煉，提高他們的健身意識(shí)，必須要實(shí)施正確、恰當(dāng)?shù)捏w育教育。同時(shí)這次調(diào)查對于大學(xué)生體育弱勢群體形成的原因，找出并解決大學(xué)生體育弱勢群體問題的行為及對策，對于大學(xué)生身心健康發(fā)展以及高校體育教育工作的更好展開，有著重要的意義。</p><p>　　關(guān)鍵詞： 大學(xué)；體育弱勢群體；行為；對策</p><p>　　The college sports behavior ana

4、lysis and vulnerable </p><p>　　groups countermeasures </p><p>　　Abstract: This article through questionnaire and interviews, the city of huanggang five universities sports disadvantageous group&

5、#39;s sports behavior research, can be concluded that the university student sports vulnerable groups take part in physical exercise behavior influenced by the psychological factors, main show is: to not interested in sp

6、orts activities, and to exercise know there is a deviation, and at the same time through "physical vulnerable group" theory, under the guidance of the con</p><p>　　Key words: University;Sport disad

7、vantageous groups;Behavior;countermeasures</p><p><b>　　目 錄</b></p><p>　　1 前 言………………………………………………………………… 1</p><p>　　1.1 研究背景與現(xiàn)狀……………………………………………………… 1 </p><

8、p>　　1.2 研究目的與意義……………………………………………………………… 3</p><p>　　2 研究對象與方法……………………………………………………………………… 4</p><p>　　2.1 研究對象……………………………………………………………………… 4 </p><p>　　2.2 研究方法…………………………………………………

9、…………………… 4</p><p>　　2.2.1 文獻(xiàn)資料法…………………………………………………………… 4</p><p>　　2.2.2 問卷調(diào)查法…………………………………………………………… 5</p><p>　　2.2.3 訪談法…………………………………………………………… 5</p><p>　　2.2.4 數(shù)理統(tǒng)

10、計(jì)法…………………………………………………………… 5</p><p>　　3 研究結(jié)果與行為分析………………………………………………………………… 5</p><p>　　3.1 大學(xué)生體育弱勢群體的生理健康狀況………………………………… 5</p><p>　　3.2 大學(xué)生體育弱勢群體體育行為狀況分析………………………………… 6</p>

11、<p>　　3.3 大學(xué)生體育弱勢群體行為狀況的影響因素………………………………… 7</p><p>　　4 結(jié)論與建議…………………………………………………………………………… 9</p><p>　　參考文獻(xiàn)………………………………………………………………………………… 10</p><p>　　致 謝………………………………………………………

12、…………………………… 11</p><p>　　附 錄…………………………………………………………………………………… 12</p><p><b>　　1 前 言</b></p><p>　　1.1 研究背景與現(xiàn)狀</p><p>　　2000 年世界教育論壇提出: 教育是基本人權(quán), 是世界各國內(nèi)部和國際間維持可

13、持續(xù)發(fā)展、和平穩(wěn)定的關(guān)鍵因素。因此, 是21世紀(jì)世界快速全球化年代人們有效參與社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的不可或缺的途徑[1] 。 必須考慮到貧困和弱勢群體的受教育機(jī)會(huì), 包括有特殊需要的人士。聯(lián)合國殘疾人機(jī)會(huì)均等標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則中規(guī)定: 各國應(yīng)采取措施確保殘疾人享有進(jìn)行娛樂和體育活動(dòng)的同等機(jī)會(huì), 應(yīng)鼓勵(lì)體育組織為殘疾人提供參加體育活動(dòng)的機(jī)會(huì), 各國應(yīng)支持殘疾人參加全國的或國際的體育活動(dòng)[2] 。確保殘疾人能夠平等參與社會(huì)生活, 建立健康、平等和融合的全球價(jià)值

14、觀念, 關(guān)鍵是各國政府是否采 取相應(yīng)措施。</p><p>　　在2002 年的政府工作報(bào)告會(huì)上,朱镕基總理第一次使用了弱勢群體這個(gè)詞。其范疇屬于社會(huì)學(xué)概念,是指特定的個(gè)人與人群, 由于社會(huì)人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征、經(jīng)濟(jì)狀況、體力和腦力狀況、生活方式等差異, 而易受傷害的人群。弱勢社會(huì)群體構(gòu)成了每一個(gè)社會(huì)和每一個(gè)國家中的邊緣性社會(huì)群體, 這些邊緣性社會(huì)群體中的人們在金錢、財(cái)產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)權(quán)利、政治權(quán)利以及社會(huì)地位等方面處于劣勢。

15、這個(gè)概念被引入教育學(xué)領(lǐng)域則是指對某一課程學(xué)習(xí)形成障礙的群體[3] 。</p><p>　　“大學(xué)生體育弱勢群體”是指高校中身體患有疾病，肢體殘疾或體質(zhì)虛弱的，在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)相對于普通學(xué)生處于不利地位的大學(xué)生群體（包括生理性體育弱勢群體、生活體育弱勢群體、社會(huì)性體育弱勢群體）[4] 。由于我國在 1998 年放寬了大學(xué)生入學(xué)的體檢要求，1999 年以后又開始大規(guī)模擴(kuò)招，使得大學(xué)生體育弱勢群體日益膨脹，高校體育弱勢

16、群體的人數(shù)不斷增加，這已經(jīng)成為當(dāng)前高校體育工作的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)。</p><p>　　隨著我國高等教育的飛速發(fā)展，高校大規(guī)模的擴(kuò)招，大學(xué)入學(xué)的體檢要求也放寬了，一部分病、殘學(xué)生也獲得了公平享受高等教育的機(jī)會(huì)。因此，如何做好大學(xué)生體育弱勢群體的體育教育工作，成為當(dāng)前高校體育工作的一項(xiàng)重大的難點(diǎn)[1]。</p><p>　　相關(guān)資料顯示，近幾年來我國學(xué)生的平均身高等指標(biāo)有所提升，但學(xué)生體質(zhì)狀況

17、的重要指標(biāo)，卻是大面積的下降，而我們體育教育工作者從體質(zhì)發(fā)育、健康保持、運(yùn)動(dòng)能力等方面來研究處于“弱勢”的人群的教育問題，就體育教育而言，研究和探索“體質(zhì)弱勢群體”的特殊性，是非常必要的[2]。《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》第十條規(guī)定: “對部分身體異常和病、殘、弱及個(gè)別高齡等特殊群體的學(xué)生，開設(shè)以康復(fù)、保健為主的體育課程?！睂w育弱勢群體進(jìn)行體育教育、采取行之有效</p><p>　　的體育教育行為使

18、學(xué)生體育弱勢群體享受平等的體育教育的權(quán)利，以便培養(yǎng)學(xué)生弱勢群體的終身體育意識(shí)，正確的引導(dǎo)其的體育行為，為其身心健康更好的服務(wù)，是必不可少的教育行為[6] ?！敖】档谝弧笔菍W(xué)校教育的指導(dǎo)思想，它要求學(xué)校體育教育要全面的提高全體學(xué)生的健康水平。而大學(xué)生體育弱勢群體是一個(gè)相對于強(qiáng)勢學(xué)生群體或正常群體的概念?？梢远x為，由于先天或后天原因，在體育活動(dòng)或是比賽等方面處于相對不利或比較劣勢境況，弱于其他學(xué)生群體的學(xué)生群體。</p>&

19、lt;p>　　在社會(huì)學(xué)與社會(huì)工作研究中的弱勢群體主要指由于自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化方面的低下狀態(tài)而難以像正常人那樣去化解社會(huì)問題的壓力，導(dǎo)致其陷入困境，處于不利社會(huì)地位的人群或階層[3]。而大學(xué)生體育弱勢群體是一個(gè)相對于強(qiáng)勢學(xué)生群體或正常群體的概念?？梢远x為，由于先天或后天的原因，在體育活動(dòng)或是比賽等方面處于相對不利或比較劣勢的情況，弱于其他學(xué)生群體的學(xué)生群體。根據(jù)高校體育課程運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)中的可控制及不可控制因素,著重分析高校體育

20、課程運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)中產(chǎn)生弱 勢群體的原因，抽象的可以分為：生理性的體育弱勢群體、生活性體育弱勢群體、社會(huì)性體育弱勢群體等，產(chǎn)生大學(xué)生體育弱勢群體的原因是復(fù)雜的、綜合的、多樣的，本文主要從生理性因素、生活型因素、心理性因素、教育方式的因素和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素等方面展開論述，為高校體育課程體系的構(gòu)建、素質(zhì)教育的實(shí)施提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)[7] 。</p><p>　　體育弱勢群體，其“弱勢”主要表現(xiàn)為體育運(yùn)動(dòng)的低水平。生理特征表

21、現(xiàn)在特殊疾病、身患?xì)埣埠腕w質(zhì)虛弱等方面，體育弱勢群體的自身?xiàng)l件很大程度地影響了他們的體育行為，絕大多數(shù)的學(xué)生，覺得自己的身體條件對于從事體育活動(dòng)有很大的障礙，我校的體育弱勢的群體的體育鍛煉主要以自發(fā)的、松散的、獨(dú)立的形式進(jìn)行的，體育活動(dòng)的群體化、社會(huì)化、組織化程度較低，學(xué)校組織的活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)相對較少，體現(xiàn)了對于體育弱勢群體參與體育鍛煉組織工作并不完善，組織管理水平不高，過少的組織體育弱勢群體學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。</p>&

22、lt;p>　　大學(xué)生弱勢群體不僅僅是教育問題，針對大學(xué)生體育弱勢群體的現(xiàn)狀，要培養(yǎng)高校體育弱勢群體學(xué)生對體育課的興趣，重視了解和研究體育弱勢群體學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，從心理教育入手，加強(qiáng)體育弱勢生地心理健康教育，克服體育弱勢群體學(xué)生的心理障礙，采用新穎的教學(xué)手段和方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生體育教學(xué)目標(biāo)[8] 。提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育弱勢群體的重視程度，加強(qiáng)對體育弱勢群體體育的組織工作，為學(xué)生樹立終身體育的體育概念。&

23、lt;/p><p>　　1.2 研究目的與意義</p><p>　　健康第一，作為體育與健康課程的指導(dǎo)思想,強(qiáng)調(diào)課程要面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的健康水平，有關(guān)學(xué)生體育活要面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的健康水平。有關(guān)學(xué)生體育活動(dòng)心理的研究日益受到國內(nèi)外專家、學(xué)者的重視,這一類研究已成為體育教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)問題之一[2] 。大量研究都是針對正常學(xué)生群體,關(guān)于弱勢學(xué)生群體的體育活動(dòng)心理的研究較為少

24、見。大學(xué)生體育弱勢群體是一個(gè)相對于強(qiáng)勢學(xué)生群體或者正常群體的概念,可以定義為:由于先天或者是后天原因,在體育活動(dòng)或比賽等方面處于不利或比較劣勢的情況,弱于其他學(xué)生群體的群體。本文研究的體育弱勢群體主要是指體育成績未達(dá)標(biāo)的學(xué)生群體。</p><p>　　大學(xué)生弱勢群體不僅僅是教育問題，而是一個(gè)關(guān)系到經(jīng)濟(jì)、文化、教育等多方面內(nèi)容的社會(huì)問題。針對大學(xué)生體育弱勢群體的現(xiàn)狀，要培養(yǎng)高校體育弱勢群體學(xué)生對體育課的興趣，重視了

25、解和研究體育弱勢群體學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，從心理教育入手，加強(qiáng)體育弱勢生地心理健康教育，克服體育弱勢群體學(xué)生的心理障礙，采用新穎的教學(xué)手段和方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生體育教學(xué)目標(biāo)。提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育弱勢群體的重視程度，加強(qiáng)對體育弱勢群體體育的組織工作，為學(xué)生樹立終身體育的體育概念。</p><p>　　高校體育教育應(yīng)成為“終身體育”的一個(gè)入門期或一個(gè)過程，而學(xué)生則是這一過程的主體。因此，在教學(xué)中

26、首先應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生“終身體育”思想的教育和培養(yǎng)，樹立正確的體育價(jià)值觀，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育的功能，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，終身體育不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，也是個(gè)人生存、享受、發(fā)展的需要，不斷提高學(xué)生對體育的認(rèn)識(shí)，這就為實(shí)施“終身體育”教育奠定了思想基礎(chǔ)[9]。高校體育仍然是以體育教學(xué)為主，因此終身體育意識(shí)的培養(yǎng)要從體育教學(xué)改革做起，選擇切實(shí)可行的體育教學(xué)教材，增加能夠終身受益的體育理論課程內(nèi)容，提高體育理論內(nèi)容的可讀性，利于學(xué)生自學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主

27、觀能動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)增強(qiáng)體育鍛煉，培養(yǎng)終身體育意識(shí)。</p><p>　　找出解決大學(xué)生體育弱勢群體問題的行為及對策，對于大學(xué)生身心健康發(fā)展以及高校體育教育工作的更好展開，有著重要的意義，在體育課教學(xué)中對弱勢群體可以實(shí)現(xiàn)以“成功體育”的教學(xué)模式，激發(fā)大學(xué)生體育弱勢群體體育興趣、引導(dǎo)其進(jìn)行體育鍛煉，提高他們的健身意識(shí)，必須要實(shí)施正確、恰當(dāng)?shù)捏w育教育。</p><p>　　因此，本文擬采用問

28、卷調(diào)查法和訪談法對黃岡市大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解其身心特點(diǎn)和存在的問題，分析原因并提出合理化的建議，為高校體育專業(yè)學(xué)生的教育和管理工作提供參考，也為其他相關(guān)研究提供理論依據(jù)。</p><p>　　2 研究對象與方法 </p><p><b>　　2.1 研究對象</b></p><p>　　調(diào)研抽樣情況如下:從黃岡市的五所大學(xué)進(jìn)行調(diào)研,通過老師的

29、幫助，對這些學(xué)校的體質(zhì)測試未達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。本調(diào)研抽樣共發(fā)放問卷180份,回收180份,回收率100%，其中男生123人，女生57人，有效問卷178份，有效率98.8%。</p><p>　　2.2.1 文獻(xiàn)資料法</p><p>　　通過圖書館電子資源查閱查閱關(guān)于大學(xué)生體育弱勢群體的有關(guān)資料,并依據(jù)研究的目的閱讀了有關(guān)學(xué)術(shù)論文。</p><p><b

30、>　　2.2.2 訪談法</b></p><p>　　通過與調(diào)查的學(xué)校的體育教師進(jìn)行正面交談，理解學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容開設(shè)的一些具體情況和進(jìn)度及學(xué)生的狀況并且做下準(zhǔn)確的記錄，為本次研究提供可靠切實(shí)可信的事實(shí)論據(jù)。</p><p>　　2.2.3問卷調(diào)查法</p><p>　　本研究采用自己設(shè)計(jì)的調(diào)查問卷表,共設(shè)置了10個(gè)題目,其中分三個(gè)主要部分,分別是

31、學(xué)生的體育興趣愛好,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)，對學(xué)校體育教育的形式方法滿意度,等進(jìn)行整體性的調(diào)查。</p><p>　　2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法</p><p>　　對調(diào)查的信息進(jìn)行系統(tǒng)的數(shù)據(jù)計(jì)算分析，并結(jié)合訪談的記錄并查閱相關(guān)資料，對所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合邏輯分析和處理。</p><p>　　3 研究結(jié)果與行為分析</p><p>　　3.1 大

32、學(xué)生體育弱勢群體的生理健康狀況</p><p>　　體育弱勢群體是指：由于身體上處于弱勢的原因?qū)е缕湓谶M(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)相對普通學(xué)生處于一種不利地位的大學(xué)生群體，其突出表現(xiàn)在身患?xì)埣不蚧加胁灰藚⒓觿×倚赃\(yùn)動(dòng)的特殊疾病以及體質(zhì)虛弱的學(xué)生[11] 。</p><p>　　體育弱勢群體大部分是由于先天或者后天生理上的原因?qū)е麦w殘，體弱而引起運(yùn)動(dòng)能力低下[13] 。從表1可以看出：弱勢群體中女生所占的

33、比例高于男生，由于某方面殘疾或是先天性疾病導(dǎo)致不能參加某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的占體育弱勢群體的19.33%；由于身體素質(zhì)差，體弱多病的占35.33%，他們由于身體原因，經(jīng)常請假、缺課或身體能力被限制、很難達(dá)到體育教學(xué)的考核要求；由于身體肥胖的原因引起一些列的疾病不能參加體育運(yùn)動(dòng)的占24%，患有不宜參加劇烈運(yùn)動(dòng)的特殊疾病的占16.34%。由此可見，高校大學(xué)生體育弱勢群體身體健康問題日益突出，應(yīng)當(dāng)引起教育部門的足夠的重視。</p>

34、<p>　　表1 體育弱勢群體的健康狀況（N=180）</p><p>　　3.2 大學(xué)生體育弱勢群體體育行為狀況分析</p><p>　　3.2.1 參與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目狀況分析</p><p>　　從表2可以看出，大學(xué)生體育弱勢群體主要參與的項(xiàng)目有：散步、跑步、籃球、羽毛球、乒乓球、太極拳和排球。由于受到身體殘疾、體弱因素的影響，在選擇體育鍛煉項(xiàng)目上，大

35、學(xué)生體育弱勢群體主要集中在一些非劇烈性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和體育課考試科目上。此外，由于缺乏專門針對他們的特殊場地、設(shè)施和器材以及組織安排等，他們能參加的項(xiàng)目也就顯得更加的有限了。</p><p>　　表2 體育弱勢群體從事項(xiàng)目的調(diào)查情況統(tǒng)計(jì)表（N=180）</p><p>　　3.2.2 體育興趣調(diào)查結(jié)果與分析</p><p>　　由于應(yīng)試教育留下的后遺癥及高考制度的不完

36、備，素質(zhì)教育思想在很多學(xué)校沒能得到徹底的貫徹和執(zhí)行，很多學(xué)生來自于農(nóng)村，因場地器材有限，加之高考的升學(xué)的壓力，高三的體育課和身體活動(dòng)基本上被取消，造成長期的缺乏鍛煉，使許多學(xué)生不喜愛體育運(yùn)動(dòng)，或者是根本不知道如何去鍛煉自己，久而久之，身體素質(zhì)越來越差，甚至連一些基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)都不了解，這就對體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生了很大的阻礙[15] 。</p><p>　　通過表3的調(diào)查統(tǒng)計(jì)我可以看出非常感興趣的學(xué)生群體中男生（

37、4.1%）的百分比稍低于女生，占總?cè)藬?shù)百分比的9.3%，弱勢群體學(xué)生的選擇主要集中在對體育興趣度的一般或者不感興趣兩個(gè)方面，分別占總?cè)藬?shù)百分比的26.9%和32.4%，合計(jì)59.3%?？梢姡诖髮W(xué)生體育弱勢群體對體育興趣的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對體育興趣的程度不夠理想，大多數(shù)學(xué)生表示一般和不感興趣方面，非常不感興趣的學(xué)生仍占有一定的比重，占調(diào)查人數(shù)的18.6%，非常感興趣和感興趣方面男生選擇比例高于女生。</p><p&

38、gt;　　表3 體育弱勢群體學(xué)生體育興趣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況（N=180）</p><p>　　3.2.3 大學(xué)生體育弱勢群體鍛煉時(shí)間與頻率</p><p>　　國家體育人口鍛煉標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定每周參加體育鍛煉的時(shí)間不低于3次，每次鍛煉時(shí)間不低于30分鐘，而且還明確規(guī)定需要從事與自身情況相適應(yīng)的健身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的強(qiáng)度在中等或中等以上的負(fù)荷強(qiáng)度[16] 。</p><p>　　通過表

39、4可以看出，有一半以上的弱勢人鍛煉次數(shù)比例在1-2次之間，鍛煉時(shí)間大都在30分鐘以下，符合體育人口比例要求鍛煉時(shí)間在30分鐘以上的僅為21.3%，鍛煉的強(qiáng)度只有15.7%的調(diào)查對象符合體育人的要求，大多數(shù)集中在中小鍛煉強(qiáng)度的選擇上，占總?cè)藬?shù)的51.1%，由此可以看出黃岡市的大學(xué)的大學(xué)生體育弱勢人群占很大的比例。</p><p>　　表4 大學(xué)生體育弱勢群體與體育鍛煉比例的調(diào)查統(tǒng)計(jì)（N=180）</p>

40、;<p>　　3.3 大學(xué)生體育弱勢群體行為狀況的影響因素</p><p>　　3.3.1 大學(xué)生自身?xiàng)l件的影響</p><p>　　身體上具有“弱勢”特征的群體，其“弱勢”主要表現(xiàn)為體育運(yùn)動(dòng)的低水平[17] 。生理特征表現(xiàn)為特殊疾病，身患?xì)埣埠腕w質(zhì)虛弱等方面。體育弱勢群體的自身?xiàng)l件很大程度地影響了他們的體育行為，絕大多數(shù)的學(xué)生覺得自己的身體條件對于從事體育活動(dòng)有很大的障礙。

41、身體上的缺陷或殘疾嚴(yán)重地影響了他們參與體育鍛煉的態(tài)度，他們只能選擇適合自己身體狀況的項(xiàng)目，以及生理上適宜的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、次數(shù)和時(shí)間等。這表明，體育弱勢群體的身體條件是影響他們體育行為的重要因素[18] 。</p><p>　　3.3.2 鍛煉動(dòng)機(jī)與態(tài)度</p><p>　　動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持個(gè)體進(jìn)行活動(dòng)，并導(dǎo)致該活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的心理傾向或動(dòng)力。體育活動(dòng)動(dòng)機(jī)是促進(jìn)一個(gè)人參與體育活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)因。其

42、是個(gè)體的內(nèi)在行為的過程，進(jìn)行體育活動(dòng)的行為則是這種內(nèi)在過程的結(jié)果[20] 。</p><p>　　從表5的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，體育弱勢群體進(jìn)行體育鍛煉的第一動(dòng)機(jī)是促進(jìn)身體健康，它是最基本、最主要的動(dòng)機(jī)；第二是調(diào)節(jié)心理；第三是興趣、愛好；第四是娛樂、消遣；第五是社會(huì)交往。由于身體本身的弱勢，絕大多數(shù)的弱勢群體選擇體育鍛煉是為了使自己的身體得到鍛煉，促進(jìn)自身的健康。由于學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)與壓力，也有一部分是為了緩解心理壓力，促進(jìn)

43、自己的人際交往能力等。</p><p>　　態(tài)度是個(gè)體對事物或待人較一貫、較穩(wěn)定的心理傾向。體育態(tài)度是指個(gè)體對體育活動(dòng)所持有的檢驗(yàn)、評價(jià)和行為傾向的綜合表現(xiàn)[21] 。從表5可以看出，62.7%的體育弱勢群體喜歡進(jìn)行體育鍛煉，他們認(rèn)為體育鍛煉可以促進(jìn)他們的身心健康；28.33%采取一般的態(tài)度，認(rèn)為體育鍛煉可有可無；而9.00%則表示不喜歡，他們覺得沒有適合自己身體條件的場所、設(shè)施和器材，也沒有吸引他們的項(xiàng)目與組織

44、等。這極大降低了他們對于體育鍛煉的興趣，從而影響了他們的體育行為。</p><p>　　表5 體育弱勢群體參與體育鍛煉的動(dòng)機(jī)和態(tài)度調(diào)查表（N=180）</p><p>　　3.3.3 鍛場地、設(shè)施、器材的因素</p><p>　　場地、設(shè)施、器材等物質(zhì)條件的缺乏一直是影響我國學(xué)校體育發(fā)展的重要因素。由于高校不斷的擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)不斷的增加，運(yùn)動(dòng)場地、器材出現(xiàn)嚴(yán)重的缺

45、乏，這嚴(yán)重影響了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。而對于體育弱勢群體來說，能夠進(jìn)行適合自己的鍛煉項(xiàng)目的鍛煉場所、設(shè)施和器材就更加少之又少[16] 。</p><p>　　從表6的調(diào)查結(jié)果看，絕大多數(shù)的體育弱勢群體對于自己學(xué)校的體育場地設(shè)施和器材持不太滿意和不滿意的態(tài)度。這說明，學(xué)校對于這方面的重視不夠，不能夠很好地為體育弱勢群體提供合適的鍛煉條件，而這也是影響體育弱勢群體的體育行為的重要因素。</p><p&

46、gt;　　表6 對于學(xué)校體育場地設(shè)施和器材滿意程度調(diào)查表（N=180）</p><p><b>　　4 結(jié)論與建議</b></p><p><b>　　4.1 結(jié)論</b></p><p>　?。?）高校大學(xué)生體育弱勢群體的體育行為水平較低，選擇體育鍛煉項(xiàng)目大都集中在一些非激烈性的項(xiàng)目和考試上，很少參與其他的鍛煉項(xiàng)目，鍛

47、煉強(qiáng)度主要集中在中、小強(qiáng)度之間，一般身體鍛煉時(shí)間多在45min以下，可以看出影響他們行為的因素主要有：自身身體條件的缺陷，動(dòng)機(jī)與態(tài)度，體育場地、設(shè)施和器材的局限，缺乏有效的體育鍛煉組織。</p><p>　?。?）通過問卷的調(diào)查與分析，可以看出絕大部分的大學(xué)生體育弱勢群體是因?yàn)槿狈w育鍛煉，應(yīng)對他們實(shí)施適當(dāng)?shù)捏w育教育，從而正確引導(dǎo)其體育鍛煉，并且可以看出在黃岡市的大學(xué)并沒有針對體育弱勢群體實(shí)施專門的體育教育，目前

48、傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式根本不能滿足體育弱勢群體，為適應(yīng)弱勢群體進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)改革勢在必行。</p><p>　?。?）大學(xué)生體育弱勢群體參加體育鍛煉的行為受心理因素的影響較大，主要表現(xiàn)為：對體育活動(dòng)不感興趣，對體育鍛煉認(rèn)識(shí)存在偏差，沒有養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)因素上，教學(xué)內(nèi)容單調(diào)枯燥、難度大，教學(xué)方法形式單一，教師不了解學(xué)生的心理，師生之間缺乏溝通，影響了教學(xué)的進(jìn)行。</p><p

49、><b>　　4.2 建議</b></p><p>　?。?）在體育課教學(xué)中對弱勢群體可以實(shí)現(xiàn)以“成功體育”的教學(xué)模式，成功體育教學(xué)模式是對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，積極創(chuàng)造條件，讓每一個(gè)人都獲得成功的體驗(yàn)，成為學(xué)習(xí)上的成功者 。成功體育能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的自尊心，自信心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生通過努力不斷產(chǎn)生自我超越的感覺，使身心得到不斷的發(fā)展。在體育教學(xué)中，通過自我目標(biāo)的設(shè)立和自我

50、的超越，學(xué)生可以獲得成功的感受，得到快樂的心理體驗(yàn)。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的成就感，增強(qiáng)他們參與體育活動(dòng)和學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的信心 。</p><p>　　（2）學(xué)校首選重視、各科教師要強(qiáng)調(diào)體育的重要性，例如：能夠緩解學(xué)習(xí)疲勞，提高免疫等；體育老師要組織學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康教材，讓學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)，經(jīng)常與學(xué)生溝通、了解他們的心理。同時(shí)，學(xué)生要量力而行，從實(shí)際出發(fā)，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，教師應(yīng)當(dāng)從理論上分析，讓學(xué)生

51、更容易的接受，同時(shí)老師更應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生正式困難，體育課不僅能鍛煉人的身心而且對人們心理健康也有很大的促進(jìn)作用，課前應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，找到焦慮、害怕等心理的根源，并從理論上講解分析，讓學(xué)生 建立信心，同時(shí)可以利用大膽的學(xué)生帶動(dòng)其他的學(xué)生。教師要注意良好的心理的運(yùn)用以保證有良好的課堂氣氛，師生之間互相尊重，多鼓勵(lì)學(xué)生，盡量少用批評諷刺的語言、動(dòng)作，做好示范、儀表、教態(tài)和教學(xué)方法 。</p><p>　　（3）對于學(xué)生，

52、要根據(jù)學(xué)生的不同情況采取不同的教學(xué)方法，去關(guān)注和改變?nèi)鮿萑后w的現(xiàn)狀，同時(shí)也要采取不同的評價(jià)方法和不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對于體育弱勢群體的評價(jià)，要實(shí)行過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，以過程評價(jià)為主。這里所說的過程評價(jià)是指根據(jù)學(xué)生原有的基礎(chǔ)，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，評價(jià)學(xué)生的提高度。如各項(xiàng)身體指標(biāo)的測試結(jié)果等于學(xué)習(xí)后最終結(jié)果減去學(xué)習(xí)前的基礎(chǔ)結(jié)果。過程評價(jià)應(yīng)該以學(xué)期為時(shí)間段，分級評價(jià)，以學(xué)生成績提高的幅度確定體育課的成績。而結(jié)果評價(jià)是在體育課完全結(jié)束時(shí)的

53、終極評價(jià)，對弱勢群體來講結(jié)果評價(jià)可以起參考的作用。在評價(jià)的過程中可以和分層次測試結(jié)合起來，這樣既有評價(jià)的結(jié)果，又為分層次教學(xué)做好了準(zhǔn)備。</p><p>　　（4）同時(shí)在“體質(zhì)弱勢群體”理論的指導(dǎo)下，可以對現(xiàn)有課程內(nèi)容體系進(jìn)行再劃分，并可根據(jù)實(shí)際需要，有針對性地開發(fā)適合“體制弱勢群體”新的教學(xué)內(nèi)容，極大豐富，現(xiàn)有體育課程教學(xué)的資源。教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容體系的變化，必將導(dǎo)致教學(xué)手段與方法的革新。針對不同的個(gè)體，采取多樣化

54、的教學(xué)手段也將成為今后體育課程改革的熱點(diǎn)課題，進(jìn)行選擇性的教學(xué)。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1] 姚茂.高校弱勢群體學(xué)生體育活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003(4):88-90.</p><p>　　[2] 陶勇.對湖北省高校大學(xué)生健身行為習(xí)慣及影響因素的調(diào)查研究[J].首都體育學(xué)院學(xué)

55、報(bào),2007(4):86.</p><p>　　[3] 張文新.青少年發(fā)展心理學(xué)[M].濟(jì)南:山東人民出版社，2003(6):88-90.</p><p>　　[4] 謝佩娜,張建忠.高校體育與健康課程教育的盲點(diǎn)和弱點(diǎn)分析[J].體育科研，2005,11(6):12-13.</p><p>　　[5] 周二三，劉成，李秀華.體質(zhì)弱勢群體的理論構(gòu)建[J].體育學(xué)刊,2

56、008,15(7):48-49. </p><p>　　[6] 毛建榮.青少年學(xué)生鍛煉態(tài)度一行為九大因素模型的建認(rèn)及檢驗(yàn)[D].北京體育大學(xué),2003，11(7):2-3.</p><p>　　[7] 劉仁盛.“健康促進(jìn)”新理念與體育健康教育關(guān)系論析[J].體育與科學(xué),2004(3),35-36.</p><p>　　[8] 國家教育部,國家體育總局,學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)

57、準(zhǔn)研究課題組.學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)解讀[M].北京:人民教育出版社,2003(7),45-47.</p><p>　　[9] 宋衛(wèi)東.康復(fù)運(yùn)動(dòng)處方在高校健康弱勢群體中的應(yīng)用及可行性研究[J].體育與科 學(xué),2002,23(6):76-78.</p><p>　　[10] 陳云開.對體院“特形生”競技體操運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)方法的研究[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)

58、,1995,19(2):68-73.</p><p>　　[11] 國家教育部,國家體育總局,學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)研究課題組.學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案) 解讀[M].北京:人民教育出版社,2003,5(7):48-49.</p><p>　　[12] 彭敏.試談體育教學(xué)與弱勢群體[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2003(3):65-66.&l

59、t;/p><p>　　[13] 李吉遠(yuǎn).大學(xué)生弱勢群體體育教學(xué)研究[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008(1):17-18.</p><p>　　[14] 教育部.全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要[Z].教體藝,2002(13):13-14.</p><p>　　[15] 裴立興.對學(xué)生體育意識(shí)和培養(yǎng)是學(xué)校體育終身體育銜接的重要前提[J].西安體育學(xué)院報(bào),1996,(1

60、):29.</p><p>　　[16] 紀(jì)和江.內(nèi)在動(dòng)力對體育教學(xué)效果的影響[J].體育學(xué)通訊,1988(2):35.</p><p>　　[17] 段黔兵,王濤.對普通高校學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀、成因及健康對策研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,31(2):109-111.</p><p>　　[18] 吳丹燕,等.普通高校特殊學(xué)生群體體育教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)與開發(fā)[J].

61、北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2005,23(7):37-40.</p><p>　　[19] 鄭頌平,何江明,劉旭,等.高校體育差生的狀況及對策研究[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005,31(2):45-47.</p><p>　　[20] 葛寧.關(guān)于普通高校體育康復(fù)課程的研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào),2001,(5).</p><p>　　[21] 張敏杰.中國弱勢群體體育教

62、育研究[M].長春：長春出版社,2003,19(2):68-73.</p><p>　　[22] MengDong harp. How to let pupils like sports activities [J], technical information, 2010,(34):328.</p><p><b>　　附 錄</b></p><

63、;p>　　黃岡市大學(xué)生體育弱勢群體的調(diào)查問卷</p><p><b>　　親愛的大學(xué)同胞們：</b></p><p>　　我是黃岡師范學(xué)院體育學(xué)院的學(xué)生，為了更好的完成畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)，特設(shè)計(jì)此調(diào)查問卷，本次問卷調(diào)查為匿名，僅占用您一到兩分鐘的時(shí)間，這對后續(xù)促進(jìn)大學(xué)生體育弱勢群體教育的改革與發(fā)展有一定的參考作用。</p><p>　　對您的

64、支持和幫助在此表示衷心的感謝！</p><p>　　（注：請您據(jù)情在下面的選項(xiàng)上打“√”）</p><p><b>　　1.您的性別</b></p><p>　　A男 B女</p><p>　　2.您學(xué)校開設(shè)體育課的狀況</p><p>　　A每周2節(jié)以上 B每周2節(jié)

65、 C每周1節(jié) D每周0節(jié)</p><p>　　3.您平常進(jìn)行的體育鍛煉時(shí)間</p><p>　　A 15分鐘以下 B 15到30分鐘以內(nèi) C 30分鐘以上 </p><p>　　4．你感覺平常影響你進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的因素有哪些（多選題）</p><p>　　A身體殘疾 B體質(zhì)弱 C肥胖

66、 D特殊疾病 E 其他 </p><p>　　5.學(xué)校的教學(xué)器材設(shè)施條件狀況</p><p>　　A十分充足 B能夠滿足 C不夠使用 D嚴(yán)重缺乏</p><p>　　6.學(xué)校體育課程的教學(xué)形式</p><p>　　A放羊式 B師生教練 C師生互動(dòng) D比賽

67、競爭</p><p>　　7.您平常最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)是什么（多選題）</p><p>　　A跑步 B散步 C 籃球 D羽毛球 E 其他</p><p>　　8.您對現(xiàn)在學(xué)校的體育教育形式和內(nèi)容是否滿意</p><p>　　A 很滿意 B滿意 C不滿意 D很不滿意&

68、lt;/p><p>　　9.您喜歡的教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)(多選題)</p><p>　　A安全性 B趣味性 C挑戰(zhàn)性 D新穎性</p><p>　　E競爭性 F娛樂性</p><p>　　10.您平常參加體育運(yùn)動(dòng)目的是為了什么（多選題）</p><p>　　A促進(jìn)身體健康

69、 B調(diào)節(jié)心理 C自我興趣愛好 </p><p>　　D娛樂 E其他</p><p><b>　　附 錄</b></p><p>　　黃岡市大學(xué)生體育弱勢群體的調(diào)查問卷</p><p><b>　　尊敬的老師：</b></p&g

70、t;<p>　　您好！我是黃岡師范學(xué)院08級體育系的一名學(xué)生,感謝您能在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間配合我的調(diào)查,次問卷僅用于本人論文研究,不用于任何商業(yè)之用。希望您能認(rèn)真如實(shí)填寫,本人在此表示崇高的感謝和敬意！</p><p>　　衷心感謝您的支持和協(xié)助！ </p><p>　　1.您所在的學(xué)校是？（ ）</p><p>　　A、黃岡高中 B、黃州區(qū)一

71、中 C、西湖中學(xué) D、黃州中學(xué)</p><p>　　2.貴校在校學(xué)生為（ ）人？</p><p>　　3.貴校是否擁有體育館（ ）?</p><p>　　A、有 B沒有</p><p>　　4.貴校擁有田徑場（ ）塊、規(guī)格為（ ）米？</p><p>　　5.貴校擁有籃球場（ ）塊, 足球場

72、（ ）塊，排球場（ ）塊，網(wǎng)球場（ ），羽</p><p>　　毛球場（ ）塊，乒乓球臺(tái)（ ）塊？</p><p>　　6.貴校有無專門的體育設(shè)施管理人員（ ），職責(zé)主要是（ ）？（職責(zé)自填）</p><p>　　A、有 B、沒有 </p><p>　　7.貴校每年對用于體育場地設(shè)施的經(jīng)費(fèi)約？（ ）<

73、;/p><p>　　A、沒有 B、1000元以下 C、1000-5000元 D、5000以上</p><p>　　8.貴校體育場地設(shè)施經(jīng)費(fèi)的主要來源？（ ）</p><p>　　A、國家投入 B、社會(huì)投入 C其他</p><p>　　9.學(xué)校的體育場地能否滿足體育教學(xué)使用？（ ）</p><p>　　A、

74、不能滿足 B、基本能滿足 C、能滿足</p><p>　　10.學(xué)校師生對學(xué)校體育場地設(shè)施現(xiàn)狀是否滿意？（ ）</p><p>　　A、滿意 B、不滿意 C、一般</p><p>　　11.學(xué)校的體育場地（場館）在節(jié)假日時(shí)有沒有對外開放嗎？（ ）</p><p>　　A、有 B、沒有</p>

75、;<p>　　12.學(xué)生積極的到體育場地參加體育活動(dòng)嗎？（ ）</p><p>　　A、積極 B、不積極</p><p>　　13.學(xué)生喜歡在下列哪些場地進(jìn)行體育活動(dòng)（多選）？（ ）</p><p>　　A、田徑場 B、籃球場 C、排球場 D、足球場</p><p><b>　　E、乒乓