支架理論指導(dǎo)下的《初識(shí)point》教學(xué)案例

1、<p><b>　　第4課 畫蒲公英</b></p><p>　　濱?？h東坎實(shí)驗(yàn)小學(xué) 單企一</p><p><b>　　一、教材分析:</b></p><p>　　《畫蒲公英》是小學(xué)信息技術(shù)LOGO教學(xué)內(nèi)容的第4課，本節(jié)課將教學(xué)REPEAT命令，用以簡(jiǎn)化程序編寫過(guò)程中出現(xiàn)的代碼連續(xù)重復(fù)使用的現(xiàn)象，將使得代碼編

2、寫的更加簡(jiǎn)潔，是代碼結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，更是迭代思想在程序優(yōu)化過(guò)程中的應(yīng)用。</p><p><b>　　二、學(xué)情分析：</b></p><p>　　學(xué)生已經(jīng)掌握LOGO語(yǔ)言中的基本命令，并能熟練地應(yīng)用這些基本命令畫一些簡(jiǎn)單的圖案。學(xué)生具有一定分析圖形的經(jīng)驗(yàn)，能描述繪畫圖形的基本過(guò)程，這些為本節(jié)課的REPEAT命令的學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。</p><p>

3、;<b>　　三、教學(xué)目標(biāo)：</b></p><p><b>　　雙基層目標(biāo)：</b></p><p>　　認(rèn)識(shí)重復(fù)命令REPEAT，掌握重復(fù)命令的基本格式；</p><p>　　能使用重復(fù)命令來(lái)簡(jiǎn)化有連續(xù)重復(fù)語(yǔ)句的程序；</p><p><b>　　問(wèn)題解決層目標(biāo)：</b>&

4、lt;/p><p>　　能運(yùn)用REPEAT命令解決連續(xù)重復(fù)代碼的簡(jiǎn)化，優(yōu)化程序代碼結(jié)構(gòu)；</p><p><b>　　學(xué)科思維層目標(biāo)：</b></p><p>　　從發(fā)現(xiàn)重復(fù)語(yǔ)句到使用重復(fù)命令優(yōu)化程序，體驗(yàn)迭代思想在程序優(yōu)化過(guò)程中的應(yīng)用。</p><p><b>　　四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)</b></

5、p><p>　　教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用REPEAT，命令解決連續(xù)重復(fù)代碼的簡(jiǎn)化。</p><p>　　教學(xué)難點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)重復(fù)語(yǔ)句使用重復(fù)命令優(yōu)化程序。</p><p><b>　　五、教學(xué)過(guò)程</b></p><p>　　(一）由圖想象，初畫蒲公英。</p><p>　　談話：今天我們一起來(lái)研究第4課《畫蒲公

6、英》，學(xué)過(guò)美術(shù)的都知道，從不同角度看同一個(gè)物體，看到的都會(huì)有變化，我先給大家看看我想到的蒲公英。</p><p>　　活動(dòng)一：從圖片抽象出圖形，畫4條線段組成的蒲公英。</p><p>　　過(guò)渡：我們約定每條線段的長(zhǎng)度為40步，每?jī)蓷l的夾角應(yīng)該是多少度？（30）老師把這個(gè)圖形搬到黑板上。</p><p>　?。ㄔ诤诎迳腺N出圖形）</p><p&g

7、t;　　分析：學(xué)生上黑板拿小海龜?shù)谰?，演示把哪里?dāng)作起點(diǎn)，動(dòng)作盡量配以解說(shuō)每條線的畫法。</p><p><b>　　操作：畫出蒲公英。</b></p><p>　　強(qiáng)調(diào)：要先明確起點(diǎn)，畫好每條線段后都要回到起點(diǎn)，再轉(zhuǎn)角度。</p><p>　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用已學(xué)的LOGO命令畫出簡(jiǎn)單的圖形,即是復(fù)習(xí)，也是為提示重復(fù)鋪墊，而四條線段組成的

8、蒲公英更是一個(gè)初步樣品，成為迭代思想在本課中落實(shí)的起點(diǎn)。</p><p>　?。ǘ┱{(diào)整完善，二畫蒲公英。</p><p>　　過(guò)渡：我們大約用了？分鐘，畫出了這個(gè)圖形，還有許多同學(xué)認(rèn)為這個(gè)太簡(jiǎn)單，不是他心中的蒲公英。老師根據(jù)同學(xué)們的意見(jiàn)，把圖形修改成這樣，有12條線組成，要畫出來(lái)大約需要多久呢？</p><p><b>　　活動(dòng)二：畫蒲公英</b&

9、gt;</p><p>　　1.分析：學(xué)生上黑板拿小海龜?shù)谰?，演示把哪里?dāng)作起點(diǎn)，動(dòng)作盡量配以解說(shuō)每條線的畫法。</p><p>　　如果學(xué)生能說(shuō)出重復(fù)12次，師要加以肯定并強(qiáng)調(diào)，否則教師要引導(dǎo)學(xué)生提出，是相同命令重復(fù)了12次。</p><p>　　討論：用簡(jiǎn)短的話表達(dá)出相同的意思。</p><p>　　教學(xué)Repeat命令。</p&g

10、t;<p>　　老師給同學(xué)們介紹一位新朋友（板書：REPEAT），讓我們一起來(lái)讀一讀（跟讀兩遍）。</p><p>　　師操作演示并強(qiáng)調(diào)：方括號(hào)很重要，“[”表示開(kāi)始執(zhí)行重復(fù)的命令，"]"表示重復(fù)命令的結(jié)束。在用重復(fù)命令時(shí)可千萬(wàn)不能忘記把重復(fù)的命令寫在“[]”里。</p><p>　　學(xué)生活動(dòng)：1.生跟讀后再拼讀，記住REPEAT的寫法。2.使用教材。3.

11、嘗試簡(jiǎn)化畫蒲公英的命令。4.三名學(xué)生到黑板上寫出簡(jiǎn)化后的命令。5.全班觀察黑板上的命令，交流誰(shuí)寫得好。6.介紹自己的命令分為幾個(gè)部分。7.繼續(xù)完成命令。</p><p>　　強(qiáng)調(diào)：運(yùn)用REPEAT命令時(shí)，首先要細(xì)致觀察，確定重復(fù)的次數(shù)和命令。簡(jiǎn)化后的這個(gè)命令中三個(gè)部分分別為：第一部分是REPEAT表示重復(fù)執(zhí)行。第二部分的12表示重復(fù)了12次。第三部分[FD 40 BK 40 RT 3]表示：需要重復(fù)的命令。<

12、;/p><p>　　設(shè)計(jì)意圖：在研討中強(qiáng)調(diào)了本課重點(diǎn)。讓學(xué)生對(duì)REPEAT的理解更加細(xì)膩、厚實(shí)。</p><p>　?。ㄈ┰黾痈o，三畫蒲公英。</p><p>　　過(guò)渡：同樣的蒲公英，還可能會(huì)畫成這樣，給12條線段，蒲公英添了一根莖。</p><p>　　活動(dòng)三：用Repeat命令簡(jiǎn)化下列命令：</p><p>　?。?/p>

13、出示命令）這組命令可以用Repeat命令來(lái)簡(jiǎn)化嗎？</p><p>　　強(qiáng)調(diào)：簡(jiǎn)化的是重復(fù)的部分，只有在出現(xiàn)重復(fù)的時(shí)候才使用Repeat進(jìn)行簡(jiǎn)化。不重復(fù)的部分不能改變。</p><p>　?。ㄋ模╈`活應(yīng)用，優(yōu)化舊代碼。</p><p>　　活動(dòng)四：用Repeat命令簡(jiǎn)化“畫三角形和長(zhǎng)方形的命令”</p><p>　　1.分析：（出示15頁(yè)實(shí)踐

14、園）這是我們以前畫三角形和長(zhǎng)方形的命令，哪些命令是重復(fù)的，可以用Repeat命令簡(jiǎn)化。</p><p>　　2.操作：使用Repeat命令進(jìn)行簡(jiǎn)化。</p><p>　　過(guò)渡：相同的圖形，不同的畫法，能不能簡(jiǎn)化呢？</p><p><b>　　活動(dòng)五：討論坊</b></p><p>　　1.比較，哪里不同。</p&

15、gt;<p><b>　　2.討論能否簡(jiǎn)化。</b></p><p>　　強(qiáng)調(diào)：Repeat命令的重復(fù)是連續(xù)、不間隔的，可以把Home換成BK 100 進(jìn)行簡(jiǎn)化，也還有其他方法進(jìn)行簡(jiǎn)化。</p><p>　?。ㄎ澹┳晕艺宫F(xiàn)，四畫蒲公英。</p><p><b>　　活動(dòng)六：分層練習(xí)</b></p>

16、<p>　　P16實(shí)踐園 或 畫出自己心中的蒲公英</p><p>　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)每一次畫蒲公英的修訂與改變，使得作品越來(lái)越接近理想中的圖形，這本身就是一個(gè)迭代的過(guò)程。</p><p><b>　　四、課堂總結(jié)。</b></p><p>　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲？</p><p&g