論文德育養(yǎng)成教育校本化的實(shí)踐與思考

1、<p><b>　　千里之行始于足下</b></p><p>　　----德育養(yǎng)成教育校本化的實(shí)踐與思考</p><p>　　摘 要：天成教育集團(tuán)是我國(guó)第一所由流入地政府主辦的專門服務(wù)外來務(wù)工人員子女的學(xué)校。開辦以來，學(xué)校一直以養(yǎng)成教育為德育工作的落腳點(diǎn)，近年來，以“四會(huì)一講”為抓手，著力強(qiáng)化德育工作，為學(xué)生融入杭城打好基礎(chǔ)。</p><

2、;p>　　關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育 校本化 實(shí)踐</p><p><b>　　學(xué)校背景</b></p><p>　　1999年1月11日，我國(guó)第一所以流入地政府管理為主的外來務(wù)工創(chuàng)業(yè)人員子女學(xué)校——杭州天成小學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)年2月26日開學(xué)，首期11個(gè)班級(jí)，23名教職工，579名學(xué)生。 在此基礎(chǔ)上，2003年7月7日，經(jīng)杭州市江干區(qū)人民政府批準(zhǔn)，建立杭州天成教育集團(tuán)，

3、當(dāng)年9月2日在新塘校區(qū)正式掛牌成立，成為九年一貫制的學(xué)校。至2008年初，集團(tuán)擁有三個(gè)校區(qū)，46個(gè)班級(jí)，98名教師，2226名中小學(xué)生。</p><p>　　為實(shí)現(xiàn)“天堂杭州，育你成才”的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)公平教育，我校根據(jù)學(xué)生地區(qū)差異大、學(xué)力參差不齊、年齡跨度大、文化背景不同、家庭教育普遍弱、流動(dòng)性大等特點(diǎn)，于2001年申報(bào)了省級(jí)課題“流動(dòng)人口子女異質(zhì)合作，合作學(xué)習(xí)”，同時(shí)它還被確定為市級(jí)十五規(guī)劃重點(diǎn)課題。這一課題

4、的實(shí)施有利于我校遵循新的教學(xué)理念，充分挖掘?qū)W校本身的特殊資源，努力營(yíng)造濃濃的“校園文化”氛圍，為流動(dòng)人口子女盡快融入大都市作出努力的探索。</p><p>　　本著這樣的意愿，我校既注重流動(dòng)人口子女的文化知識(shí)接受，更注重他們平時(shí)的衣食住行等養(yǎng)成習(xí)慣的教育。尤其是新課程實(shí)施以來，新的理念倡導(dǎo)未來社會(huì)對(duì)人才的需求是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)做事；學(xué)會(huì)共事；學(xué)會(huì)生存”。在這一理念的支撐下，我們更加堅(jiān)定了自己的步伐，重新把學(xué)校原來

5、制定的一系列養(yǎng)成教育的規(guī)章制度進(jìn)行了研究和整合，制定了適合我校實(shí)際的“四會(huì)一講”的基本要求。即會(huì)說話，會(huì)吃飯，會(huì)寫字，會(huì)走路，講衛(wèi)生，并把它作為校本課程來進(jìn)行開發(fā)和研究。這些基本的簡(jiǎn)單的要求在我們看來是這樣的普通，以至于很難將這些要求與學(xué)校教育聯(lián)系起來。但是作為一所服務(wù)于外來務(wù)工人員子女的學(xué)校，我們必須在流動(dòng)人口子女教育教學(xué)上積累一定的經(jīng)驗(yàn)，為解決流動(dòng)人口子女入學(xué)這一難題作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。</p><p><

6、b>　　理念</b></p><p>　　確立以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)為中心。</p><p>　　通過對(duì)校本課程的需要評(píng)估，我們決定以體現(xiàn)新課程改革的基本理念，遵循流動(dòng)人口子女的身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)城市進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展要為前提，將培養(yǎng)流動(dòng)人口子女人文素養(yǎng)為我校校本課程開發(fā)的基本方向。</p><p>　　樹立以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)。</p&g

7、t;<p>　　以流動(dòng)人口子女的生活為基礎(chǔ)，從生活出發(fā)，引導(dǎo)他們理解生活的意義，生活的方式，擴(kuò)展他們的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富他們的精神世界，使他們從思想到行動(dòng)，都能貼近大都市的生活，適應(yīng)大都市生活。從而解決他們生活中的問題，并創(chuàng)造生活，享受生活。因此，我們的校本課程與流動(dòng)人口子女的生活緊密結(jié)合。在課程的開發(fā)過程中我們重視師生的自我發(fā)展、自我體驗(yàn)、正視學(xué)生的個(gè)人知識(shí)。重視學(xué)生的自我意識(shí)、自我體驗(yàn)、自我選擇、張揚(yáng)學(xué)生知識(shí)中的個(gè)性化，使

8、之共同成為時(shí)代精神的建構(gòu)者。</p><p>　　明確的開放原則（包括內(nèi)容和形式上的開放）</p><p>　　開放可以給師生更廣闊的天地，校本課程內(nèi)容上的開放可以使教師更好的把握教改的實(shí)質(zhì)，形式上的開放可以促進(jìn)內(nèi)容更趨科學(xué)、完整。</p><p><b>　　目標(biāo)</b></p><p><b>　　總目標(biāo)&

9、lt;/b></p><p>　　全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的“三個(gè)面向”為指導(dǎo)，體現(xiàn)時(shí)代的要求，體現(xiàn)新課程的理念，以培養(yǎng)流動(dòng)人口子女的“貼近生活，勇于創(chuàng)新”的精神為核心內(nèi)容，以他們的發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一位流動(dòng)人口子女在繁華的大都市健康、生動(dòng)活潑的發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)。培養(yǎng)自尊、自強(qiáng)、自立的有獨(dú)特個(gè)性、有完善人格、有創(chuàng)新精神、敢于標(biāo)新立異的人才。</p>

10、<p><b>　　具體目標(biāo)</b></p><p>　　發(fā)揚(yáng)“尊重人格、尊重差異、思想自由、個(gè)性解放、自知自律、自主發(fā)展”的人文主義精神，推進(jìn)流動(dòng)人口子女小學(xué)的教育人文化改造，培養(yǎng)自尊、自強(qiáng)、自立的有獨(dú)特個(gè)性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才符合課程改革及當(dāng)代城市化進(jìn)程的宗旨。因此，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是我校本課程的目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生起點(diǎn)低、流動(dòng)性大等實(shí)際，我們把“會(huì)說話、

11、會(huì)吃飯、會(huì)寫字、會(huì)走路”制定成二級(jí)目標(biāo)，具體要求如下：</p><p><b>　　三、實(shí)效</b></p><p>　?。?）四會(huì)一講，反復(fù)練習(xí)</p><p>　　學(xué)生在進(jìn)校門后，一直處于行為規(guī)范的教育中，對(duì)其中許多內(nèi)容有了相當(dāng)程度的了解，逐漸產(chǎn)生了自覺的對(duì)“四會(huì)一講”的認(rèn)同，并讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容在日復(fù)一日的練習(xí)中得到提高。</p>

12、;<p>　　一年級(jí)開始，學(xué)生上課語言和課后交流都是標(biāo)準(zhǔn)的普通話，沒有學(xué)生在課堂上用連教師也聽不懂的方言。到了中高年級(jí)，學(xué)生的朗讀水平有了質(zhì)的提高，對(duì)語文的理解進(jìn)一步得到了提高。會(huì)使用禮貌用語，具體一點(diǎn)也就是最簡(jiǎn)單的“禮貌用語十個(gè)字”，這是在補(bǔ)幼兒園的“課”。由于我校的學(xué)生很多都未接受正規(guī)的幼兒園教育，因此補(bǔ)課成為一種不得不進(jìn)行的無奈。通過補(bǔ)課，學(xué)生或多或少的接受了一些城市生活的“基本規(guī)則”。為這些孩子今后融入杭城奠定了基

13、礎(chǔ)。</p><p>　　吃飯可能是最“奇怪”的要求了，人生來就會(huì)吃飯，為什么到了學(xué)校還要學(xué)吃飯呢？原來通過一段時(shí)間的觀察，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的進(jìn)餐情況需要重視，就餐時(shí)的吵吵鬧鬧，就餐后的剩菜剩飯，都是需要關(guān)注的要點(diǎn)。經(jīng)過一段時(shí)間的摸索之后，“會(huì)吃飯”也進(jìn)入了我們德育教育的一個(gè)重要范疇。</p><p>　　會(huì)走路是我們針對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員子女專門設(shè)置的條款。據(jù)調(diào)查，2005年9月，抽測(cè)了2個(gè)班

14、共103名學(xué)生中，到杭州不足3個(gè)月的學(xué)生占89.3%。而我校周邊和學(xué)生居住地附近的事故易發(fā)地較多：運(yùn)河、鐵路、較繁忙的公路等等。04、05年，周邊學(xué)校各有1名學(xué)生在鐵路和運(yùn)河發(fā)生事故。這對(duì)我們開展安全具有非常深刻的借鑒。讓學(xué)生在校園中遵守“慢慢行、輕輕走、排齊隊(duì)”等要求，每學(xué)期定期開展交通安全教育工作，著重強(qiáng)化學(xué)生“看紅綠燈、上斑馬線、走人行道”等概念，注意自身的安全。</p><p>　?。?）激勵(lì)評(píng)價(jià)，以人為

15、本</p><p>　　·在平時(shí)工作紅，注重過程評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，尊重和體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展，把個(gè)體評(píng)價(jià)和整體評(píng)價(jià)相結(jié)合。我們把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)原則定為：鼓勵(lì)、鼓勵(lì)、再鼓勵(lì)。</p><p>　　·評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化，給予多次評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)。每天以張榜形式、每周獲取小紅花的形式展示評(píng)價(jià)，幫助師生不斷反思。</p><p>　?。?）不斷積

16、累，初見成效</p><p>　　·校園文明受到社會(huì)好評(píng)：多次集體外出活動(dòng)受到社會(huì)好評(píng)，例如學(xué)生參加秋游等第二課堂活動(dòng)中，省茶博以簡(jiǎn)報(bào)的形式對(duì)我校的活動(dòng)進(jìn)行了展示。</p><p>　　·學(xué)生個(gè)性充分展示：幾年來，學(xué)生的素質(zhì)明顯提高，學(xué)校的辦學(xué)水平也得到了很大提升。2002年，杜麗娜同學(xué)被評(píng)為浙江省第四屆十佳少年；2005年，胡凱婷同學(xué)被評(píng)為“杭州市首屆十佳陽(yáng)光少年”；

17、2006年，常青校區(qū)方莉同學(xué)被評(píng)為“杭州市第二屆十佳陽(yáng)光少年”；2001年度學(xué)校被江干區(qū)委、區(qū)政府評(píng)為“安全文明校園”；2003年度學(xué)校被評(píng)為江干區(qū)綜合治理先進(jìn)集體；2006年度學(xué)校被評(píng)為“平安校園”；2004年《流動(dòng)人口子女“異質(zhì)組合 合作學(xué)習(xí)”的實(shí)驗(yàn)研究》的課題分別獲得浙江省、杭州市教育科研成果二等獎(jiǎng);2004年學(xué)校被評(píng)為浙江省優(yōu)質(zhì)特色教育民辦學(xué)校。2007年集團(tuán)課題《手拉手真情教育》入選浙江省德育精品工程。2007年集團(tuán)初中部共

18、有10人達(dá)到杭州市重點(diǎn)高中分?jǐn)?shù)線，上線率達(dá)20%以上。</p><p><b>　　思考：</b></p><p>　　一、創(chuàng)新與繼承之間的關(guān)系。</p><p>　　德育教育的出發(fā)點(diǎn)是為了提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，從學(xué)校的角度出發(fā)，我們認(rèn)為其落腳點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是扎實(shí)的、可以量化的、學(xué)生可以自我檢查的。針對(duì)我校實(shí)際情況提出的這些措施是對(duì)我校學(xué)生的基本要求，同

19、時(shí)做好了這“四會(huì)一講”也就是將德育工作做到位了。但是這些內(nèi)容的創(chuàng)新就顯得有些為難了。</p><p>　　學(xué)生流動(dòng)率高與養(yǎng)成教育之間如何協(xié)調(diào)。</p><p>　　我校學(xué)生的流動(dòng)率很高，有些班級(jí)居然只有不到10人是從一年級(jí)讀到六年級(jí)的。其余的都是中間插班的學(xué)生。針對(duì)這些情況，我們提出了常抓不懈、抓反復(fù)、反復(fù)抓的基本要求。在長(zhǎng)達(dá)六年的小學(xué)教育中堅(jiān)持一貫的做法，形成校園內(nèi)的一股風(fēng)氣，對(duì)德育工作