淺談應(yīng)用題教學(xué)策略

1、<p><b>　　淺談應(yīng)用題教學(xué)策略</b></p><p>　　開放式的處理： 　　新課程改革的主旋律是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是屬于數(shù)學(xué)問題的一種。問題是放飛思維與想象的鑰匙，問題的出現(xiàn)使學(xué)生產(chǎn)生一種需要，產(chǎn)生一種解決問題的渴求，這種渴求就是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一種創(chuàng)新因素。開放性的應(yīng)用題設(shè)計(jì)，可以給學(xué)生思維創(chuàng)設(shè)一個(gè)更為廣闊的空間。有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新

2、意識(shí)，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，發(fā)展思維的創(chuàng)造性。我們可以從四個(gè)方面設(shè)計(jì)開放性應(yīng)用題。 1、條件開放： 　　例如：小林和小紅共做了15朵紅花，小林做了多少朵紅花，從表面上看，這道題似乎缺少條件，無從做起，但仔細(xì)分析，可得出：既然他們倆都做了紅花，則每人至少做了一朵，又由于共做了15朵，說明一個(gè)人最多只能做14朵。于是問題轉(zhuǎn)化為在自然數(shù)范圍內(nèi)，（   ）＋（   ）＝15來解決，得到14