淺談農(nóng)村學(xué)校實驗教學(xué)現(xiàn)狀及對策畢業(yè)論文

1、<p><b>　　畢 業(yè) 論 文</b></p><p>　　學(xué)生姓名： 學(xué)號： </p><p>　　專業(yè)年級： 物理教育專業(yè)（專升本） 2014級 </p><p>　　題 目： 談物理實驗與實驗教學(xué)的重要作用 </p><p&g

2、t;　　淺談農(nóng)村學(xué)校實驗教學(xué)現(xiàn)狀及對策 </p><p>　　指導(dǎo)教師： </p><p>　　評閱教師： </p><p>　　論文（設(shè)計）時間：2014年6月20日—8月20日 </p><p&g

3、t;　　淺談農(nóng)村學(xué)校實驗教學(xué)現(xiàn)狀及對策</p><p>　　摘要:物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗始終是研究物理學(xué)的重要方法；物理教學(xué)的目的，不僅僅是通過物理學(xué)習(xí)逐漸認識自然界物質(zhì)運動的規(guī)律和運動的本質(zhì)，還應(yīng)從知識和技能的獲得中了解和掌握科學(xué)的思維方法。這樣才能更好地從前輩科學(xué)家思維活動的軌跡中，吸取智慧，得到啟迪，有利于活躍自己的靈感，開發(fā)潛在的智能。因此在中學(xué)物理教學(xué)中實驗是重要的教學(xué)方法，通過演示和實驗不僅

4、能提供學(xué)生對所研究的物理現(xiàn)象的感性材料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而且還可以使學(xué)生獲得一定的實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?lt;/p><p>　　關(guān)鍵詞:農(nóng)村 實驗教學(xué) 積極性 對策</p><p><b>　　目錄</b></p><p><b>　　摘要2</b></p><p><b>　

5、　一、引言4</b></p><p>　　二、 農(nóng)村物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀4</p><p>　?。ㄒ唬?教學(xué)觀念陳舊，實驗教學(xué)的積極性不高5</p><p>　?。ǘ嶒炘O(shè)備簡陋，影響實驗教學(xué)質(zhì)量5</p><p>　　（三）學(xué)生管理不力，教學(xué)實驗組織困難5</p><p>　?。ㄋ模嶒灲虒W(xué)不作硬

6、性考核，缺乏教學(xué)動力6</p><p>　　三、 對于目前農(nóng)村學(xué)校物理實驗教學(xué)的建議6</p><p>　　（一）轉(zhuǎn)變教育觀念6</p><p>　?。ǘ└淖儍x器設(shè)備采購制度7</p><p>　?。ㄈ┛茖W(xué)管理教師資源，并增設(shè)專業(yè)實驗員7</p><p>　?。ㄋ模W(xué)校建立相應(yīng)激勵制度7</p&g

7、t;<p><b>　　參 考 文 獻8</b></p><p><b>　　一、引言</b></p><p>　　物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗始終是研究物理學(xué)的重要方法；物理教學(xué)的目的，不僅僅是通過物理學(xué)習(xí)逐漸認識自然界物質(zhì)運動的規(guī)律和運動的本質(zhì)，還應(yīng)從知識和技能的獲得中了解和掌握科學(xué)的思維方法。在中學(xué)物理教學(xué)中，由于物理課

8、程的理論性和抽象性，學(xué)生在物理課程的學(xué)習(xí)中如果僅憑課本的理論闡述，在理解上會存在較大的難度，因此實驗是中心物理課程中較重要的教學(xué)方法，通過演示和實驗不僅能提供學(xué)生對所研究的物理現(xiàn)象的感性材料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而且還可以使學(xué)生獲得一定的實驗技能，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α５壳霸谵r(nóng)村的物理課程中，課程實驗并沒得到應(yīng)有的重視和普及，本文將針對當(dāng)前農(nóng)村物理教學(xué)在實驗方面的現(xiàn)狀進行探究，分析其中存在的問題及根據(jù)問題提出幾點建議。</p>

9、;<p>　　二、 農(nóng)村物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀</p><p>　　新課程改革明確提出課程教學(xué)需要通過多種方法提高學(xué)生除理論知識學(xué)習(xí)的能力提高，但在幾間農(nóng)村中學(xué)進行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，目前新課程教育理念并未在農(nóng)村課程教學(xué)中普及，尤其在物理實驗教學(xué)中，存在以下幾方面的問題。</p><p>　　（一） 教學(xué)觀念陳舊，實驗教學(xué)的積極性不高</p><p>　　在新課程改

10、革中，教師未能轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念——由重教師“傳授”向重學(xué)生“發(fā)展”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由單向信息傳遞向綜合互動轉(zhuǎn)變，由居高臨下向平等對話轉(zhuǎn)變。大部分農(nóng)村教師依然沿用過往課本教學(xué)為主的教學(xué)方法，對于課程指定的實驗，教師并沒有足夠的重視，使得學(xué)生對實驗教學(xué)的參與性不高。這是教師注重傳授知識的結(jié)果，沒有注重知識的演變過程，導(dǎo)致進行實驗教學(xué)的積極性不高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也相應(yīng)降低。</p><p>　?。ǘ嶒炘O(shè)備

11、簡陋，影響實驗教學(xué)質(zhì)量</p><p>　　在客觀環(huán)境和條件上，農(nóng)村學(xué)校實驗室的建設(shè)較為簡陋，很多學(xué)校只有一個實驗室，難以滿足學(xué)生的需要。另外，教學(xué)設(shè)備陳舊，即使統(tǒng)一采購的設(shè)備，大多數(shù)質(zhì)量差，不能用或者得不出正確的實驗結(jié)果，達不到教學(xué)效果。例如實驗室采購的彈簧測力計質(zhì)量太差造成誤差大；馬德堡半球?qū)嶒炘O(shè)備不能用，造成大氣壓強學(xué)生在學(xué)習(xí)時更加抽象；電學(xué)儀器很多容易出現(xiàn)開路現(xiàn)象，造成實驗困難等等，對于物理實驗教學(xué)的質(zhì)量

12、難以保證，影響教學(xué)效果。</p><p>　?。ㄈW(xué)生管理不力，教學(xué)實驗組織困難</p><p>　　物理實驗需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行規(guī)范操作，但目前農(nóng)村學(xué)校普遍存在由于教師資源缺乏而造成的管理力度不足的問題。在農(nóng)村學(xué)習(xí)的大班級教學(xué)規(guī)模里，教師難以對全體學(xué)生進行有力的管理，個別學(xué)生沒能夠好好做實驗，而學(xué)校又沒有專門的實驗員，使得實驗的準備與組織變得越發(fā)的困難，達不到教學(xué)效果，且為了減少

13、在實驗室中有可能產(chǎn)生的實驗事故的發(fā)生，學(xué)校和教師對于實踐教學(xué)普遍存在一定的消極態(tài)度。</p><p>　　（四）實驗教學(xué)不作硬性考核，缺乏教學(xué)動力</p><p>　　實驗教學(xué)并不在目前中考和高考的考試范圍內(nèi)，在物理考試中大多以手寫實驗步驟或結(jié)論的形式進行。受到升學(xué)壓力的影響，對于不作硬性要求的教學(xué)內(nèi)容，大部分農(nóng)村學(xué)校教師往往選擇最“省時”、“省力”的方式進行，即以理論代替實驗，以公式代替

14、操作，將實驗搬到黑板上，要求學(xué)生對實驗操作和過程進行“死記硬背”以應(yīng)付考試，違背了新課程改革核心宗旨。</p><p>　　三、 對于目前農(nóng)村學(xué)校物理實驗教學(xué)的建議</p><p>　　針對當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校物理實驗教學(xué)存在的幾方面問題，結(jié)合幾間新課程改革優(yōu)秀學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗和筆者自身在學(xué)校進行實驗教學(xué)的實踐經(jīng)驗，現(xiàn)提出以下幾點建議。</p><p><b>　　

15、（一）轉(zhuǎn)變教育觀念</b></p><p>　　要讓農(nóng)村教學(xué)從根本上得到改革，學(xué)校和教師作為教學(xué)的管理者，首先要在教學(xué)理念上進行轉(zhuǎn)變，明確當(dāng)前教學(xué)過程中，學(xué)生才是其學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進者、引導(dǎo)者、合作者。而學(xué)習(xí)不能單憑對理論知識的死記硬背進行吸收，而應(yīng)主動提倡學(xué)生重視知識獲取的過程，而非只對結(jié)論進行不問所以然的吸收。中學(xué)物理教學(xué)尤其不可偏離素質(zhì)教學(xué)的軌道，必須重視實驗在教學(xué)中的作用

16、，加強實驗對于物理學(xué)習(xí)的引導(dǎo)作用。例如在物理電路教學(xué)中，通過進行“串、并聯(lián)電路的連接”教學(xué)實驗可以采用啟發(fā)式教學(xué)。如首先設(shè)置教學(xué)情景：“如何利用桌上現(xiàn)有的器材連接成一個電路，使兩個小燈泡同時發(fā)光，并提示連接的方法可能不止一種?！币龑?dǎo)學(xué)生利用已有實驗器材探究連接電路的探究實驗，然后在試驗過程中結(jié)合串并聯(lián)電路中電流電壓以及各用電器間的關(guān)系不斷地設(shè)置問題情景，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考問題、解決問題，并從這過程中得出串、并聯(lián)電路的特點，此后通過相應(yīng)大的

17、專題練習(xí)，進一步鞏固所學(xué)到的知識。</p><p>　?。ǘ└淖儍x器設(shè)備采購制度</p><p>　　在農(nóng)村學(xué)校中，由于投標采購制度的不成熟，現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校的儀器采購大多采用投標的方式，誰報價低就由誰供應(yīng)儀器，這種惡性競爭，使得實驗器材質(zhì)量遠遠不達標。建議由上一級鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府統(tǒng)一完善設(shè)備采購制度，學(xué)?？梢宰孕卸ㄆ谏暾埐少弮x器設(shè)備，不進行統(tǒng)一招標，對于采購后的儀器如有損壞或不能用的可退回換新，

18、同時也增加了競爭性，提高儀器設(shè)備的質(zhì)量。</p><p>　?。ㄈ┛茖W(xué)管理教師資源，并增設(shè)專業(yè)實驗員</p><p>　　針對農(nóng)村學(xué)校教師資源不足的問題，應(yīng)該配置相應(yīng)的專業(yè)實驗員，協(xié)助教師進行日常的物理教學(xué)實驗操作，并在操作過程中一同管理學(xué)生的實驗紀律，保證實驗的有序和有效進行，確保實驗質(zhì)量。</p><p>　　（四）學(xué)校建立相應(yīng)激勵制度</p>

19、<p>　　針對目前教師對物理實驗教學(xué)主動性不足的問題，學(xué)?？蓢L試增設(shè)實驗課時，并每學(xué)期給予一定的實驗經(jīng)費。另外，教育部門可多組織開展實驗競賽，并鼓勵教師直接輔導(dǎo)學(xué)生參加由教育行政部門組織的各級各類科技制作或科學(xué)競賽，并獲等級獎，給予指導(dǎo)教師一定的獎勵。在學(xué)校內(nèi)部，學(xué)校中層管理干部多深入課堂，鼓勵教師開展實驗教學(xué)，長期保持后就能形成系統(tǒng)的教學(xué)方法。</p><p>　　總之，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科

20、，物理教學(xué)少了實驗就像無源之水。實驗教學(xué)是一個系統(tǒng)長期的過程，它是物理教學(xué)中的重要組成部分。只有加強農(nóng)村學(xué)校實驗教學(xué)，優(yōu)化物理教學(xué)課堂，同時也應(yīng)該加強學(xué)習(xí)研究，努力提高自身的教學(xué)理論水平，使實驗教學(xué)在以后的教育教學(xué)中充分發(fā)揮其獨特作用，才能全面提高農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量。</p><p><b>　　參 考 文 獻</b></p><p>　　[1] 陶洪.物理實驗論