如何提高學(xué)生在音樂(lè)課堂上的積極能動(dòng)性畢業(yè)論文

1、<p>　　論 文 題 目 ：如何提高學(xué)生在音樂(lè)課堂上的積極能動(dòng)性</p><p><b>　　目 錄</b></p><p>　　摘要 …………………………………………………………………………………………I</p><p>　　Abstract ………………………………………………………………………………………Ⅱ

2、</p><p>　　引言(導(dǎo)言\緒論)…………………………………………………………………………………Ⅲ</p><p>　　一、當(dāng)今中學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀 ……………………………………………………………1</p><p>　　(一) 家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)認(rèn)識(shí)不夠 …………………………………………………………………1</p><p>　　(二) 學(xué)校

3、領(lǐng)導(dǎo)不重視，課程設(shè)置缺乏保障 ………………………………………………1</p><p>　　(三) 傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法陳舊 ……………………………………………………………1</p><p>　　(四) 傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法陳舊……………………………………………………………1 </p><p>　　二、培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)課的積極能動(dòng)性的方法 …………………………………………

4、…………2</p><p>　　(一) 轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí) …………………………………………………………………2</p><p>　　(二) 提高學(xué)生在音樂(lè)課堂上的興趣 ………………………………………………………2</p><p>　　1．消除學(xué)生的恐懼害羞心理…………………………………………………………2</p><p>　　2．營(yíng)造民主教

5、學(xué)氛圍，使學(xué)生積極參與到課堂的教學(xué)中…………………………3</p><p>　　3．在游戲中加強(qiáng)學(xué)生的技能技巧訓(xùn)練………………………………………………3</p><p>　　4．有效利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生了解音樂(lè)文化………………………………………4</p><p>　　5、具有特色的山歌教學(xué)，使音樂(lè)教學(xué)貼近學(xué)生生活………………………………4</p>&l

6、t;p>　　(三) 有效整合教材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性………………………………………………5</p><p>　　1．重組教材、豐富教學(xué)內(nèi)容…………………………………………………………5</p><p>　　2．選一些學(xué)生喜歡的通俗音樂(lè)………………………………………………………5</p><p>　　3．讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)…………………………………………………………

7、……………5</p><p>　　三、注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善 …………………………………………………………………5</p><p>　　參考文獻(xiàn) …………………………………………………………………………………………7</p><p>　　致謝詞 ……………………………………………………………………………………………8</p><p>&

8、lt;b>　　摘要</b></p><p>　　中學(xué)音樂(lè)教學(xué)任務(wù)就是要充分挖掘中學(xué)生的音樂(lè)天性和習(xí)樂(lè)潛能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。而在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師滿堂灌，教師教學(xué)方式單一，學(xué)生不知道該學(xué)什么，該怎么去學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極能動(dòng)性受到挫傷，學(xué)習(xí)興趣下降，無(wú)法在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。作為中學(xué)音樂(lè)教師，如何運(yùn)用有效的教學(xué)法，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠在愉快的環(huán)境中獲得音樂(lè)知識(shí)和提

9、高音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極能動(dòng)性就顯得特別重要。而課堂教學(xué)上和諧師生關(guān)系，面向全體學(xué)生并注重個(gè)性發(fā)展，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境，營(yíng)造廣闊的音樂(lè)空間，開(kāi)放教學(xué)評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)，以發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣與愛(ài)好，提高學(xué)生在音樂(lè)課堂上的積極能動(dòng)性。</p><p>　　關(guān)鍵詞：興趣 民主 學(xué)生 積極能動(dòng)性</p><p><b>　　I</b></p&

10、gt;<p><b>　　Abstract</b></p><p>　　The middle school music teaching task is to fully exploit the students' music nature and practice potential, improve the comprehensive quality of stud

11、ents. While in traditional music teaching, teachers spoon-fed, single teaching method, students don't know what to learn, how to learn, which leads to the learning enthusiasm is contused, decreased interest in learni

12、ng, not in the classroom teaching students to play the main role. As a music teacher of middle school, how to use effective teaching m</p><p>　　Key words：Interest Democracy Student Positive initiative<

13、/p><p><b>　　II</b></p><p>　　如何提高學(xué)生在音樂(lè)課堂上的積極能動(dòng)性</p><p><b>　　導(dǎo)言</b></p><p>　　蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生帶著一種高漲激動(dòng)的情趣從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展現(xiàn)的真理感到驚奇甚至震驚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感到自己的智慧力量，體

14、驗(yàn)創(chuàng)造歡樂(lè)，為人類的智慧和意志的偉大感到驕傲”。音樂(lè)是人生中不可或缺的重要精神食糧，如果學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)，不僅能使他們?nèi)褙炞?，積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的地步。然而在應(yīng)試教育占主導(dǎo)的中學(xué)教育，音樂(lè)沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，很多學(xué)生只把音樂(lè)課當(dāng)作休閑課，有時(shí)候音樂(lè)課只上到一半，大部分學(xué)生已經(jīng)游離于課堂，或聊天，或看小說(shuō)，或做其它科的作業(yè)，即使老師熱情再高，也獨(dú)掌難鳴，難以提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)由被動(dòng)變主動(dòng)，提

15、高學(xué)生在音樂(lè)課堂上的積極能動(dòng)性，是音樂(lè)新課程改革的重要目標(biāo)。</p><p>　　一、當(dāng)今中學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀</p><p>　　（一）家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)認(rèn)識(shí)不夠</p><p>　　受傳統(tǒng)意識(shí)的影響，很多家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)還不夠，總認(rèn)為學(xué)音樂(lè)就是學(xué)唱戲，這是沒(méi)出息的表現(xiàn)，還是“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”。還有些家長(zhǎng)，怕孩子學(xué)音樂(lè)了學(xué)壞，整天想著娛樂(lè)，影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高

16、，所以一味地排斥音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)認(rèn)識(shí)不夠。</p><p>　?。ǘW(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，課程設(shè)置缺乏保障</p><p>　　受應(yīng)試教育的影響，社會(huì)或教育行政部門評(píng)價(jià)一所中學(xué)的好壞主要是看它中考或高考的情況，中考或高考的重點(diǎn)率也是評(píng)價(jià)校長(zhǎng)能力高低的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，因此，很多中學(xué)校長(zhǎng)只抓升學(xué)率，評(píng)價(jià)老師也全看中考、高考的升學(xué)情況。而音樂(lè)這門與升學(xué)無(wú)關(guān)緊要的課程，學(xué)校自然不會(huì)放在眼里，課時(shí)也就無(wú)法按教學(xué)大

17、綱開(kāi)足，有的學(xué)校在七年級(jí)或高一級(jí)開(kāi)一下，其他年級(jí)根本沒(méi)有開(kāi)，連沒(méi)周一個(gè)課時(shí)都難以保證。即使功課表上開(kāi)了也是臨時(shí)改為自習(xí)、機(jī)動(dòng)課，經(jīng)常為主科讓路，美其名曰，是為了提高學(xué)校教育質(zhì)量和升學(xué)率。還有很多中學(xué)，沒(méi)有專業(yè)的音樂(lè)老師，有些是經(jīng)過(guò)一兩個(gè)月的培訓(xùn)而就教起音樂(lè)，或是根本沒(méi)有培訓(xùn)，由班主任兼任，師資力量得不到保障。</p><p>　　（三）傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法陳舊</p><p>　　大部分教師

18、習(xí)慣于過(guò)去的傳統(tǒng)教法，習(xí)慣把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對(duì)象，當(dāng)作知識(shí)的承載體。在音樂(lè)教學(xué)上，教師為了確?；炯寄芎突A(chǔ)知識(shí)教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)，一味地強(qiáng)求學(xué)生進(jìn)行枯燥的技能練習(xí)，不厭其煩地講解樂(lè)理知識(shí)，要求學(xué)生背誦大量音樂(lè)家的生辰年月、代表作品等。這種把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)課題的做法，極大地?fù)p傷了學(xué)生的積極能動(dòng)性，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。</p><p>　?。ㄋ模W(xué)生對(duì)音樂(lè)課缺乏正確的思想</p><p>　

19、　中學(xué)生活潑開(kāi)朗，天真爛漫，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課堂很難將他們的天性釋放，于是音樂(lè)課成了他們展示自我、盡情歌唱、享受快樂(lè)的天堂，所以學(xué)生基本上都十分喜歡音樂(lè)課。但是學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的重視程度不夠，認(rèn)識(shí)不正確。有的學(xué)生是為了松弛一下被眾多作業(yè)搞得很緊張的神經(jīng)，有的學(xué)生是想利用音樂(lè)課發(fā)泄一下情緒。因此，音樂(lè)教師經(jīng)常為課堂紀(jì)律發(fā)愁，如果課堂氣氛“太活”，又學(xué)生則趁機(jī)“搗亂”而影響教學(xué)，若“太嚴(yán)”則不符合音樂(lè)課的特殊性，直接影響教學(xué)質(zhì)量。

20、 1</p><p>　　二、培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)課的積極能動(dòng)性的方法</p><p>　　（一）轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識(shí)</p><p>　　首先要充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展音樂(lè)教育事業(yè)是學(xué)校教育中不可缺少的重要組成部分，它對(duì)于陶冶人們的思想情操，提高人的審美情趣，使人樹立崇高的審美理想，具有其它教育所不可替代的作用。法國(guó)作家雨果曾說(shuō)過(guò)： “開(kāi)

21、啟人類智慧有三把鑰匙：一把是數(shù)字，一把是文字，一把是音符?！蔽覈?guó)的孔夫子早在《樂(lè)記》中就提出了“移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)”之說(shuō)?？梢?jiàn)，古人尚知道音樂(lè)藝術(shù)對(duì)于陶冶人們思想情操的特殊作用，我們更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到音樂(lè)對(duì)于培養(yǎng)人、塑造人的重要意義。</p><p>　　其次要認(rèn)識(shí)到發(fā)展音樂(lè)藝術(shù)教育事業(yè)是推動(dòng)我國(guó)教育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的一個(gè)突破口和切入點(diǎn)。中國(guó)古代就提倡禮樂(lè)治國(guó)，所謂禮，即指行為規(guī)范，樂(lè)就是精神陶冶。人的

22、精神境界的提高，不能只靠主觀的自我修養(yǎng)，如面壁獨(dú)思、捫心自省等，還必須通過(guò)教育和外界的影響去實(shí)現(xiàn)。把行為規(guī)范和藝術(shù)的陶冶結(jié)合起來(lái)，這是中國(guó)教育的一種傳統(tǒng)。如果我們放棄了音樂(lè)藝術(shù)教育，就等于放棄了這種傳統(tǒng)。我國(guó)著名音樂(lè)教育家賀綠汀說(shuō)過(guò)：“中小學(xué)音樂(lè)教育是關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無(wú)，等閑視之。” 因此，音樂(lè)學(xué)科的教育工作者在教學(xué)過(guò)程中，除了傳授音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)外，還要在擴(kuò)展學(xué)生視野，提高音樂(lè)品味，端正審美

23、理念，陶冶情操，磨練學(xué)生品質(zhì)等方面，解放思想，跟緊形勢(shì)，克服困難，創(chuàng)造條件，努力把農(nóng)村中學(xué)中的音樂(lè)課教學(xué)推向前進(jìn)。</p><p>　?。ǘ┨岣邔W(xué)生在音樂(lè)課堂上的興趣</p><p>　　1.消除學(xué)生的恐懼害羞心理</p><p>　　我發(fā)現(xiàn)初中生雖然在年齡上和心理上有所成熟，但是他們對(duì)音樂(lè)的興趣并沒(méi)有因?yàn)檫@些因素而有所減弱，只不過(guò)他們不愿、不敢把這種感受表現(xiàn)出來(lái)

24、。很多同學(xué)在座位上動(dòng)動(dòng)、唱唱、做游戲，運(yùn)用自如，基本上能夠做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，一旦請(qǐng)他們單獨(dú)上臺(tái)表演卻變得羞羞答答，你推我讓，有時(shí)我指名用命令的口吻要求能夠表演好的學(xué)生上臺(tái)展示，也是費(fèi)了好大功夫才能“請(qǐng)”上來(lái)，就算上了臺(tái)也是低著頭，以最快的速度完成任務(wù)，迅速下臺(tái)，有時(shí)把小臉憋得通紅的，真是又好氣又好笑??！此時(shí)，師生之間就容易發(fā)生微妙的變化，教師又生氣又無(wú)奈，學(xué)生卻連老師都不敢多看一眼，生怕目光相對(duì)被老師選中上臺(tái)表演。對(duì)此，作為教師應(yīng)

25、該和顏悅色地來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們放下面子，放大膽子，增強(qiáng)自信。當(dāng)他（她）上臺(tái)表演后，不論好與壞，都應(yīng)該及時(shí)地表?yè)P(yáng)他（她）、肯定他（她），并善意地提幾點(diǎn)不足的地方，并幫助他（她）做得更好。我想：如果學(xué)生能夠得到老師的鼓勵(lì)與肯定，一定會(huì)信心倍增。有了自信，也是邁向成功的關(guān)鍵一步。</p><p>　　有些學(xué)生課堂參與的積極性很高，但每次回答問(wèn)題或上臺(tái)表演都文不對(duì)題，憑自己感覺(jué)亂說(shuō)亂演一通，引起哄堂大笑。對(duì)于這類學(xué)生，教

26、師首先想到的就是“忍”這個(gè)字。忍一忍，平息心中的怒火，調(diào)整一下心情，然后抿嘴一笑，對(duì)這位同學(xué)說(shuō)：“老師很佩服你的膽量，我真的是自嘆不如?。∧蔷驼?qǐng)你幫一個(gè)忙，帶動(dòng)全班同學(xué)一起表演好嗎？”我想，當(dāng)這位學(xué)生看到老師真誠(chéng)的目光，一定會(huì)欣然接受這個(gè)任務(wù)的。這樣做既沒(méi)有傷害這位學(xué)生的自尊心和自信心，又發(fā)揮了他積極主動(dòng)的作用，活躍了課堂氣氛，何樂(lè)而不為呢？當(dāng)學(xué)生消除恐懼、害羞的心理，敢于在課堂上，在老師和眾多同學(xué)面前表現(xiàn)自己的話，他（她）們一定會(huì)&l

27、t;/p><p><b>　　2</b></p><p>　　很滿足，會(huì)感受到音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)！</p><p>　　2.營(yíng)造民主教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極參與到課堂的教學(xué)中</p><p>　　人民教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！睜I(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的重要條件。創(chuàng)造力最能發(fā)

28、揮的條件是民主要相信學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，它們往往能在民主的氣氛中迸發(fā)出不可估量的能力，甚至能啟發(fā)教師找到教育學(xué)的捷徑。如：我班的同學(xué)根據(jù)教師提出的問(wèn)題，不僅用明確和簡(jiǎn)潔的方法為同學(xué)講解，而且為教師的教學(xué)從學(xué)生角度提供了很好的思路，可謂一舉二得。營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍做法有：（１）給學(xué)生以自由。即在教學(xué)中，教師不能牽著學(xué)生鼻子走，不能硬性將學(xué)生思維納入自己思維軌道，應(yīng)千方百計(jì)創(chuàng)造條件讓學(xué)生大膽懷疑、大膽猜測(cè)，敢于發(fā)表不同意見(jiàn)。（２）講求民

29、主教學(xué)作風(fēng)。即在教學(xué)過(guò)程中要安排學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題的環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)說(shuō)出自己的不解，以加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性；要允許學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)甚至提出節(jié)外生枝的問(wèn)題，允許學(xué)生發(fā)言不正確，允許學(xué)生給老師指出缺點(diǎn)錯(cuò)誤，討論問(wèn)題，師生平等。（３）提倡融洽的師生關(guān)系。即師生間要互相尊重、互相學(xué)習(xí)，形成融洽和諧氛圍。教師不能繃著面孔，不茍言笑，或高高在上，要態(tài)度和藹可親，微笑面對(duì)學(xué)生，保持適度的幽默。只有這樣，學(xué)生才不會(huì)有壓抑感，才會(huì)敢于表達(dá)自己的意見(jiàn)和想法。</p&

30、gt;<p>　　3.在游戲中加強(qiáng)學(xué)生的技能技巧訓(xùn)練。</p><p>　　技能技巧的訓(xùn)練比較單調(diào)，枯燥，如果能在輕松、愉快的游戲中進(jìn)行將會(huì)獲得事半功倍的良好效果。技能技巧訓(xùn)練包括：聲樂(lè)技巧、聽(tīng)音技巧、視唱練耳、節(jié)奏訓(xùn)練、音樂(lè)短句訓(xùn)練。這就要求教師把這幾個(gè)方面有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)譜能力，發(fā)展聽(tīng)覺(jué)能力；增強(qiáng)節(jié)奏感及音樂(lè)總體感覺(jué)，讓學(xué)生更好地理解音樂(lè)，感受音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)。</p>

31、<p>　　在音樂(lè)教材中，節(jié)奏是一首歌曲的支干，如果節(jié)奏掌握不好，那將無(wú)法感受到優(yōu)美的旋律，領(lǐng)悟不到歌曲的內(nèi)涵。所以必須從低年級(jí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏訓(xùn)練入手，由淺入深地進(jìn)行練習(xí)。例如：四分音符與八分音符的節(jié)奏練習(xí)。教師采用走與跑的對(duì)比練習(xí)進(jìn)行，走用“× ×│× ×│× ×│表示；跑用“×× ××│×× ×

32、×│×× ××│表示。教師讓學(xué)生用雙腳走和跑親身感受這兩個(gè)不同的節(jié)奏，一走、一跑正好是二倍的關(guān)系。也就是四分音符和八分音符。教師時(shí)常交換節(jié)奏訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，用生活中的一些聲音節(jié)奏來(lái)打比方，如火車行進(jìn)，輪船鳴笛聲、雞鴨的叫聲等。學(xué)生在愉快的游戲中學(xué)到了知識(shí)。</p><p>　　音樂(lè)知識(shí)具有枯燥、難記、易忘的特點(diǎn)，所以我們教師必須根據(jù)中學(xué)生好奇心強(qiáng)，善于模仿，求

33、知欲強(qiáng)烈的年齡特點(diǎn)，在加深感情認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，逐漸上升為理性認(rèn)識(shí)。先將枯燥、抽象、難記、易忘的理論知識(shí)形象化，根據(jù)種種音樂(lè)知識(shí)的不同特點(diǎn)，編制一系列的小故事，順口溜，這樣，有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如：頓音記號(hào)可編順口溜：“頭戴三角帽，活潑又靈巧，唱得快而輕，短促又跳躍。這樣學(xué)生就可以記住了。再如：四分音符X時(shí)：在奇妙的音樂(lè)王國(guó)里，</p><p><b>　　3</b></p>

34、<p>　　一個(gè)名字叫四分音符的小姑娘唱歌最好聽(tīng)，大家都夸她，于是她驕傲了，也瞧不起小伙伴，后來(lái)，大家因?yàn)樗尿湴炼疾焕硭?，于是她一拍一拍的唱著單調(diào)的音走了。小伙伴們給她編了一段順口溜：“四分音符太驕傲，伙伴朋友全不要，光桿司令一個(gè)叉，唱一拍哈哈笑?！边@樣學(xué)生能記住四分音符一個(gè)X，時(shí)值一拍。</p><p>　　4.有效利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生了解音樂(lè)文化</p><p>　　

35、隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展給音樂(lè)教學(xué)也帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。學(xué)生在課堂上面對(duì)的不再是一支粉筆，一塊黑板，一架鋼琴，一臺(tái)錄音樂(lè)，而是一個(gè)信息資源極為豐富、視野極為寬廣、古今中外、包羅萬(wàn)象、應(yīng)有盡有，且界面友好的，形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的方式是一種自助式的，無(wú)邊界的教學(xué)模式，更重要的是讓學(xué)生掌握了研究性學(xué)習(xí)，資料搜集的手段，并培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和辨證的分析問(wèn)題的思維方式。例如：教師在上《電影音樂(lè)》這個(gè)專題時(shí)，就讓

36、學(xué)生到網(wǎng)上去查找相關(guān)的資料，觀看了兩部電影，一部是國(guó)內(nèi)的《英雄》，一部是美國(guó)的《泰坦尼克號(hào)》，讓學(xué)生根據(jù)自己觀看后的體驗(yàn)以及網(wǎng)上所查資料寫一篇文章——《電影音樂(lè)在影片中的作用》。</p><p>　　多媒體這一高新技術(shù)，以其龐大的信息量和逼真的視聽(tīng)效果，極大地幫助了教師實(shí)現(xiàn)靈活多樣的教學(xué)，讓學(xué)生更快更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。一堂好的多媒體輔助教學(xué)課，既是學(xué)習(xí)，也是娛樂(lè)，既傳授了知識(shí)技能，也培養(yǎng)了情操、個(gè)性。許多音樂(lè)作品

37、不但具有優(yōu)美的旋律、鮮明的個(gè)性、豐富的情感，還涉及了大量相關(guān)的歷史、自然、人文等知識(shí)。憑著學(xué)生有限的知識(shí)積累是很難把音樂(lè)的內(nèi)涵理解透徹的，過(guò)去為了達(dá)到目的。有了多媒體的幫助，大量的相關(guān)資料事先編輯在電腦內(nèi)，需要時(shí)輕點(diǎn)鼠標(biāo)便能自如調(diào)用，免去了懸掛、倒錄音帶的麻煩，而且資料大多是聲音加圖像，動(dòng)與靜結(jié)合，更方便學(xué)生理解，從中增長(zhǎng)更多的見(jiàn)識(shí)。如教唱《采茶舞曲》時(shí)，先播放浙江歌舞團(tuán)演出的同名舞蹈，讓學(xué)生了解作者的生平經(jīng)歷，和創(chuàng)作的時(shí)代背景，進(jìn)而理

38、解歌詞含義。以精美的音像資料給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“春天里，滿眼碧綠的茶山上，穿紅戴綠的姑娘們正在嫻熟地采茶，不時(shí)地傳來(lái)一陣陣銀鈴般的笑聲……”的氣氛，讓學(xué)生既能聽(tīng)優(yōu)美的歌聲，又能欣賞熱鬧的采茶場(chǎng)面，還可以欣賞經(jīng)過(guò)藝術(shù)升華的舞蹈節(jié)目。強(qiáng)烈的視聽(tīng)感受能讓學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入角色，心潮隨之澎湃起伏。這些效果靠教師用幾句話、幾張圖是無(wú)法達(dá)到的。多媒體在給學(xué)生</p><p>　　5、具有特色的山歌教學(xué)，使音樂(lè)教學(xué)貼近學(xué)生生活&l

39、t;/p><p>　　我所在梅州是最大的客家人聚集地，客家人的祖先把中原的深遠(yuǎn)文化帶到了現(xiàn)在的客家地區(qū)，并和當(dāng)?shù)氐奈幕芎玫娜诤显谝黄?，形成了現(xiàn)在的客家文化，客家山歌就是客家文化中的其中之一，適當(dāng)選取一些具有時(shí)代信息的客家山歌作為教材，貼近學(xué)生的生活，可以最大程度的激起學(xué)生的興趣，如：客家山歌中最為常見(jiàn)的五句板，五句板的歌詞，一般是五句為一段，每句七個(gè)字，幾乎每句都押同聲韻或者相近韻，唱出來(lái)顯得平順，朗朗上口，學(xué)生易

40、學(xué)，易創(chuàng)作；二是貼近生活，音樂(lè)不僅是一門課程、一門知識(shí)，更是一門藝術(shù)，是幾乎在人們生活的每一天都能接觸到的藝術(shù)。因此，教師應(yīng)與學(xué)生一起,都作為課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的主體去制定教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在課堂中接觸到他們喜愛(ài)、熟悉的生活中的音樂(lè)，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上激發(fā)起他們新的求知欲，增強(qiáng)他們對(duì)新事物的好奇心。</p><p>　　如：在《民歌》這一章節(jié)的教學(xué)中，以“生活中的民歌”這一特點(diǎn)為切入口，讓學(xué)生尋找生活中的客家山歌，將表

41、現(xiàn)本地區(qū)人民的生產(chǎn)勞動(dòng)方式、生活習(xí)俗習(xí)</p><p><b>　　4</b></p><p>　　慣以及人文環(huán)境、建筑風(fēng)格等特點(diǎn)的山歌進(jìn)行比較，找出其中的聯(lián)系，并加以評(píng)論,然后再采取相同的方法由圖畫或片斷等形式輻射到其他一些具有典型地理、人文特征，民歌風(fēng)格迥異的地區(qū)，如《茉莉花》、《小白菜》、《孟姜女》等詞同而曲不同的民歌來(lái)進(jìn)行比較，讓學(xué)生到日常中去找尋與音樂(lè)要素相

42、同的生活原型。使學(xué)生在生活中也能進(jìn)行音樂(lè)欣賞的再學(xué)習(xí)，將審美的興趣培養(yǎng)成真正地從課堂走向生活。這也正是做到了新課標(biāo)所要求的那樣：教師不僅是課程的執(zhí)行者，同時(shí)也是課程開(kāi)發(fā)者。</p><p>　?。ㄈ┯行д辖滩?，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性</p><p>　　1.重組教材、豐富教學(xué)內(nèi)容</p><p>　　許多同學(xué)一提到要上音樂(lè)課，就感到十分痛苦，原因是因?yàn)樗麄儗?duì)音樂(lè)根

43、本沒(méi)興趣，那么如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣呢？筆者認(rèn)為，首先教師對(duì)現(xiàn)有的教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M。開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，我就把學(xué)生較熟悉的第3單元的意大利民歌部分內(nèi)容提上來(lái)先講，同時(shí)摻雜一些不同國(guó)家的民歌。如：在欣賞意大利民歌時(shí)，可以把美國(guó)民歌和中國(guó)民歌結(jié)合起來(lái)上，使學(xué)生了解民歌特性，了解不同國(guó)家的音樂(lè)風(fēng)格。這樣才能使他們不覺(jué)得枯燥乏味，慢慢喜歡音樂(lè)課，慢慢接受古典音樂(lè)作品和經(jīng)典音樂(lè)作品。</p><p>　　2.選一些學(xué)生

44、喜歡的通俗音樂(lè)</p><p>　　以前我們都把通俗音樂(lè)一棍子打死，統(tǒng)統(tǒng)排除在校園之外，隨著時(shí)代的發(fā)展和思想的解放，也有不少積極、健康的內(nèi)容，如大家熟悉的《東方之珠》、《壯志在我胸》等，更有的主旋律內(nèi)容也用通俗音樂(lè)寫成：如《五星紅旗》、《中國(guó)人》等把愛(ài)國(guó)主義同大家喜愛(ài)的通俗音樂(lè)結(jié)合了起來(lái)，大受學(xué)生喜愛(ài)。</p><p>　　一方面，教師可以以這些歌曲為素材，通過(guò)歌曲分析、學(xué)唱等形式“投其所

45、好”，繼而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，另一方面，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一些音樂(lè)記號(hào)的名稱、作用也較好地得到了落實(shí)，歌曲的處理能力也必定得到了提高。</p><p>　　另外，一些新生的純通俗音樂(lè)也是學(xué)生喜歡的，如雅尼的大型現(xiàn)代電聲音樂(lè)，那壯觀的演出場(chǎng)面、嫻熟而優(yōu)雅的演奏技巧，通過(guò)老師的介紹和音像資料的觀摩，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然就得到了激發(fā)。</p><p><b>　　3.讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)</b&

46、gt;</p><p>　　俗話說(shuō)：“人有兩件寶，雙手和大腦。”雙手和大腦的重要性可見(jiàn)一斑。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，如果只讓學(xué)生動(dòng)口不動(dòng)手，學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)是發(fā)揮不出來(lái)的。因此，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生更好的開(kāi)動(dòng)腦筋，多想、多練。這樣，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的需要。</p><p>　　在音樂(lè)課堂教學(xué)中，每次跟歌曲錄音演唱時(shí)，我都會(huì)用手打拍子，以便學(xué)生更好地掌握節(jié)奏。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)

47、，好多學(xué)生都在模仿我的動(dòng)作。對(duì)此，我沒(méi)有進(jìn)行制止，而是加以鼓勵(lì)，并規(guī)范了自己的指揮手勢(shì)。因?yàn)槲矣X(jué)得善于模仿是孩子們的天性，他感興趣才會(huì)這樣做，既然感興趣，又為什么要制止呢？而且我發(fā)現(xiàn)，就是通過(guò)這一個(gè)小小的指揮動(dòng)作，孩子們的樂(lè)感提高了不少。雖然課堂秩序被打亂，但孩子們精神振奮，情緒高漲，主觀能動(dòng)性得到了充分發(fā)揮。</p><p>　　三、注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善</p><p>　　課上完了，

48、效果如何？學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)怎樣？所備的課和撰寫的教案有哪些利弊？教學(xué)完這節(jié)課后，我們的想法或感悟是什么？得與失是什么？它對(duì)于教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，揣摩教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都大有益處。所以我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，通過(guò)課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，修改了現(xiàn)行的備課方式，如初三</p><p><b>　　5</b></p><p>　　時(shí)間緊任務(wù)重，比較適合模塊教學(xué)設(shè)計(jì)。而課后及

49、時(shí)進(jìn)行的反思，改進(jìn)了教學(xué)思路，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)記錄了教案實(shí)踐情況、教學(xué)創(chuàng)新的火花，記錄了課堂教學(xué)遺漏及問(wèn)題的處理、教學(xué)效果等。</p><p>　　總之，提高課堂效率應(yīng)在正確的教學(xué)思想指導(dǎo)下，運(yùn)用多種教學(xué)模式，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，方法為主導(dǎo)， 讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，喚起主體意識(shí)，積極發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)實(shí)踐能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，真正使課堂變成學(xué)生積極、主動(dòng)發(fā)

50、展的天地。</p><p><b>　　6</b></p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　1．郁文武、謝嘉幸．音樂(lè)教育與教學(xué)法[M]．北京：高等教育出版社，2006-10-1，20~35.</p><p>　　2．曹理.音樂(lè)學(xué)科教育學(xué).北京：首都師范大學(xué)出版社[M]. 2

51、011-7-13，50~162頁(yè).</p><p>　　3. 孫希忠.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性 提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性[J]. 教育實(shí)踐與研究.2010年第5期</p><p>　　4.鄭淡宜.如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣與愛(ài)好[J]. 中國(guó)教育探索學(xué)刊.2011年第5期.</p><p>　　5. 吳浪花.激發(fā)學(xué)生音樂(lè)興趣的教學(xué)方式. 基礎(chǔ)教育研究 2011年第12期</p

52、><p><b>　　7</b></p><p><b>　　致謝詞</b></p><p>　　本論文寫作過(guò)程中得到*老師的悉心指導(dǎo)。陳老師多次指導(dǎo)我寫作的進(jìn)程，并為我指點(diǎn)迷津，幫助我開(kāi)拓研究思路，精心點(diǎn)撥、熱忱鼓勵(lì)。陳老師一絲不茍的作風(fēng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖時(shí)間只有幾個(gè)月，卻給以終