英語教育畢業(yè)論文--多媒體在小學英語教學中的應用

1、<p><b>　　畢 業(yè) 論 文</b></p><p>　　多媒體在小學英語教學中的應用</p><p>　　2012 年 9 月 30 日 （日期統(tǒng)一）</p><p>　學生姓名</p><p>　所 在 系</p><p>　班 級</p><p>

2、;　專 業(yè)</p><p>　指導教師</p><p><b>　　目 錄</b></p><p><b>　　中文摘要I</b></p><p><b>　　引言1</b></p><p>　　一、多媒體技術(shù)與教學優(yōu)勢。</p>

3、<p>　　二、多媒體課件及其應用優(yōu)勢。</p><p>　　2.1多媒體課件的特點分析。</p><p>　　2.2多媒體課件在小學語言類教學中的作用。</p><p>　　2.3小學英語多媒體教學現(xiàn)狀。</p><p>　　三、多媒體課件在英語教學中有效實施的策略。</p><p>　　3.1多媒體教

4、學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合。</p><p>　　3.2多媒體輔助教學教師應發(fā)揮其主導作用。</p><p>　　3.3多媒體和黑板的合理結(jié)合。</p><p>　　四、小學英語多媒體教學弊端。</p><p>　　4.1多媒體課件制作水平不高。</p><p>　　4.2部分教師過分依賴多媒體設(shè)備，缺乏教師教的主動性。<

5、;/p><p>　　4.3有的教師太注重圖片效果，而不注意教學實際內(nèi)容。</p><p>　　結(jié)語…………………………………………………………...</p><p>　　參考文獻………………………………………………………...</p><p>　　英文摘要………………………………………………………...</p><p>　

6、　致謝……………………………………………………………...</p><p><b>　　中文摘要</b></p><p>　　多媒體教育正逐步成為本世紀先進的教育基礎(chǔ)設(shè)施。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行小學英語教學，不但有利于英語語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還能提高學生學習英語的積極性,同時也有助于培養(yǎng)學生良好的合作學習能力和建立友好的師生關(guān)系，給學生提供豐富了學習資源和廣闊的自主學習空間，刺激

7、他們的視覺和聽覺器官，給他們帶來新鮮的驚喜，并引起他們的積極反應，有助于較長時間地保持學習的注意力。</p><p>　　論文關(guān)鍵詞：多媒體 英語課堂教學 運用</p><p>　　引 言 </p><p>　　隨著我們國家對外開放，國際經(jīng)濟文化交流的進一步發(fā)展,英語作為國際通用語言的地位越發(fā)突出,英語學習也自然水漲船高、不斷升溫。特別是

8、隨著教育部將英語定為小學階段的必修課,英語學習已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容,小學英語教學的地位也愈發(fā)突出。多媒體輔助英語課堂教學技能是指在傳統(tǒng)英語教學的課堂上，教師運用、修改或編制多媒體演示課件，將課堂中教師需要演示的文字、聲音、圖片、動畫、影片等有機結(jié)合到英語教學中以取代錄音機、放像機等傳統(tǒng)電教儀器和大部分板書。由于多媒體的音像功能特性，教師易于用影片或錄像剪輯創(chuàng)造情景、反復播放某一詞、句、段的錄音，還可選擇伴有文字的演示。在此基礎(chǔ)上加

9、上字體、字形、字號和各種演示特技，可使教學生動有趣，重點突出，藝術(shù)性強，信息量大，同時課堂節(jié)奏加快，學生多感官學習，記憶深刻，學習效果好。多媒體技術(shù)圖文并茂，動靜結(jié)合，語言、圖像和聲音，同時作用于學生的多種感官，讓學生產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的效率。 教學活動是一個信息傳遞、交流和反饋的過程，而信息的傳遞、加工，反饋必須借助或依托于一定的物質(zhì)載體或媒介物，才能有效的進行，從而進一步溝通教師與學<

10、/p><p>　　多媒體技術(shù)與教學優(yōu)勢。</p><p>　　利用多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和多媒體軟件創(chuàng)設(shè)一個圖、文、聲、像并茂，生動有趣的語言教學情境，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的參與欲望。在尊重學生個性發(fā)展、面向全體學生的基礎(chǔ)上，喚醒學生的主體意識，從而全方位調(diào)動學生的學習積極性，進行聽、說、讀、寫操練，使整個教學從知識的內(nèi)化到外顯呈現(xiàn)出一種動態(tài)、和諧的發(fā)展過程?？傊嗝襟w教學生動形象符合小學

11、生的心理，通過多媒體形象化的演示，會更有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率！多媒體教學有利于學生進行觀察、思考、記憶,促進學生對英語知識的理解和智能的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)學習情景,優(yōu)化學習效果創(chuàng)設(shè)學習情景,就是教師根據(jù)教學活動的目的,運用各種手段創(chuàng)設(shè)學習活動所需要的環(huán)境和情節(jié),吸引學生的注意力,激發(fā)學生的想象力,啟迪學生的智慧,最終達到圓滿完成教學任務(wù)的目的。學英語是入門教學,興趣是入門的向?qū)?、學習的動力,勿庸置疑,興趣是最好的老師,是智慧的源

12、泉。在學生的學習、生活中,興趣有著定向和產(chǎn)生動力的作用,它是影響教學質(zhì)量的重要因素?，F(xiàn)代心理學實驗還表明，在教學過程中，運用聲音、圖片、錄像、多媒體課件等直觀教具，能調(diào)動學生眼、耳、口、手等多種感官參與學習，并使大腦保持興奮狀</p><p>　　多媒體課件及其應用優(yōu)勢。</p><p>　　2.1多媒體課件的特點分析。隨著高新科學技術(shù)在教學手段上越來越廣泛的使用，現(xiàn)代教學媒體在教學上發(fā)揮

13、出越來越多的功能。(1)提高教學質(zhì)量 現(xiàn)代教學媒體比傳統(tǒng)媒體傳遞的信息更為直觀、生動、形象，能更深刻、更本質(zhì)的反映，因而感染力更強。同時，現(xiàn)代教學媒體比傳統(tǒng)媒體更易于信息源流間的相互溝通，及時地得到反饋，更能引導接受者學習的興趣，激發(fā)作為學習主體的積極性。因而，現(xiàn)代教學媒體首先具有提高教學質(zhì)量的功能。（2）提高教學效率 利用現(xiàn)代教學媒體，一是可以增加教學過程中的信息量，是教師在單位時間里傳輸更多的信息，是接受者獲得更多的信息；二是可以使

14、接受信息者更多地內(nèi)化信息納入自己已有的知識系統(tǒng)。如前所述，現(xiàn)代教學媒體多渠道的傳輸方式，能促進接受者多種感官協(xié)同活動。研究資料表明，人類的五官，無論是感知比率還是記憶比率，以視覺和聽覺為最大，而視覺和聽覺協(xié)同活動則感知效果最佳?，F(xiàn)代教學媒體視聽并用，因而能大大地加快學生的學習速度，從而提高教學效率。（3）鞏固教學成果 傳統(tǒng)方式傳播的信息往往是稍縱即逝，不可再現(xiàn)的。但現(xiàn)代教學媒體可以不受時空的限制，在需要的時候再現(xiàn)已經(jīng)結(jié)束的教學過程，從而

15、鞏固教學成果。（美國教</p><p>　　2.2多媒體課件在小學語言類教學中的作用。用多媒體手段表現(xiàn)教學內(nèi)容,不受時間和空間的限制,能把學生要學習的內(nèi)容和對象,化遠為近,化小為大,化靜為動,可將整體分解為部分,將部分綜合為整體,為學生感知、理解學習內(nèi)容提供十分有利的條件。創(chuàng)設(shè)學習情景,優(yōu)化創(chuàng)設(shè)學習情景,就是教師根據(jù)教學活動的目的,運用各種手段創(chuàng)設(shè)學習活動所需要的環(huán)境，其中主要表現(xiàn)以下幾個方面：（1）創(chuàng)設(shè)教學情境

16、,激發(fā)學生的學習興趣 英語教學所使用的多媒體是多樣的,在英語課堂上,教師可以借助多媒手段,提供生動直觀的形象和視覺效果,創(chuàng)設(shè)教學情境，刺激學生的感觀,產(chǎn)生良好的興趣和情緒。（2）增強教學的示范性、準確性。在教學中,有了多媒體輔助教學,就等于多了一個優(yōu)秀教師。(3)增大課堂容量,調(diào)動學生積極性 利用多媒體輔助教學,可以在有限的時間里大幅度地增加學生的實踐量,顯著地提高實踐質(zhì)量,促進學生語言能力的形成和綜合能力的提高。 （4） 培養(yǎng)學生良好

17、的道德情感 在教學中,要善于挖掘教材中蘊涵的思想素材,對學生進行良好的道德情感教育。 和情節(jié),吸引學生的注意力,激發(fā)學生的想象力,啟迪學生的智慧,最終達到圓滿完成教學任務(wù)的目的。</p><p>　　三、多媒體課件在英語教學中有效實施的策略。</p><p>　　作為一種先進的、行之有效的教學手段，它的直觀性、交互性、智能型得了充分的體現(xiàn)，小學英語教學中，它在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、突出重點、

18、增大信息量、渲染氣氛等方面日益呈現(xiàn)出氣優(yōu)越性，表現(xiàn)出強大的生命力。 因此，現(xiàn)在教師在設(shè)計教學的過程中，從期望得到的教學目的和教學效果出發(fā)，將教學內(nèi)容重新編排、認真篩選，事先編制好教學內(nèi)容和程序，節(jié)約了大量的時間，使教學節(jié)奏明顯加快，教學密度增大。而且教師只用一只小小的鼠標，就可以避免多次交換使用錄音機、錄相機、幻燈機、實物投影儀、掛圖等等。方便、快捷、高效多媒體教學通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時的板書時間，大大

19、提高了信息輸出量，加快課堂節(jié)奏，增大課堂密度，提高了教學效率?，F(xiàn)代信息技術(shù)以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，創(chuàng)造有利于英語學習的情景，促進學生積極主動地學習，加深對教學內(nèi)容的理解，極大地提高教學效率，將課堂教學引入全新的境界。</p><p>　　3.1多媒體教學與傳統(tǒng)教學相結(jié)合。在英語課堂教學，計算機多媒體輔助教學手段所起的作用是許多傳統(tǒng)的教學媒體不可替代的。但這并不等于說，計算機多媒體可替代其它一切教

20、學媒體。只有結(jié)合使用，才能取長補短，發(fā)揮最大的教學效益。確實，一些教師在使用計算機多媒體輔助教學后，就喜歡使用多媒體課件了，但不知傳統(tǒng)教學固然有其多媒體所無法比擬的優(yōu)越性，其它媒體和教學手段的許多特色功能是它無法完全取代的，如實物、簡筆畫等在課堂教學中的功能是不可忽視的。所以，教師不應一味趕潮流，而應根據(jù)教學需要選擇合適的媒體和手段，合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段，發(fā)揮其各自的長處，根據(jù)學生實際、教學內(nèi)容實際，恰當?shù)剡x用媒體形式是我們

21、不變的原則。 總之，計算機多媒體僅僅是輔助教師教學的工具中的一種，盡管是最先進的現(xiàn)代化教學工具，也只能起到為教學服務(wù)的作用。它不可能完全替代教師在課堂上的教學活動。也就是說，我們可以沒有計算機多媒體，但不可沒有教師。媒體總是處在被支配的地位，它是教師教學活動的輔助設(shè)施，而不能反客為主。我們?yōu)榱私虒W而使用它，而非為了使用它而教學，是否使用計算機多媒體，應取決于英語課堂教學的需要。</p><p>　　3.2多媒體輔

22、助教學教師應發(fā)揮其主導作用。多媒體輔助教學雖有不少的優(yōu)點，但在英語課堂上，教師所具有的很多作用是它所不能替代的。 “人與人之間的自然語言是最具親和力，最靈活的語言，師生之間課堂上互動性的交流應該是最有效的教和學的途徑?！比绻晃兜刈非蠖嗝襟w教學課件在課堂上的展示，那么就會把本應由教師講述的內(nèi)容變?yōu)槎嗝襟w演示；把師生之間在特定的情境中富有情感的交流變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交互；把學生和教師、學生和學生之間親切的口頭交流變成冷冰冰的人機對話。因而

23、，我們就必須清楚地認識，英語是一門實踐性很強的語言學科，必須通過師生之間、學生與學生之間大量的用英語進行的交流，才能培養(yǎng)學生英語交際能力。師生之間課堂上互動性的交流應該是最有效的教與學的途徑。例如：英語課堂上開始時的Free Talk值日生的Daily Report或師生的口頭交流是培養(yǎng)學生聽說能力的好方法。因而我們應正確認識到，英語是一門實踐性很強的語言學科，多媒體盡管是最先進的現(xiàn)代化教學工具，也僅僅是輔助工具，起到為教學服務(wù)的作用。

24、</p><p>　　3.3多媒體和黑板的合理結(jié)合。 有些英語教師認為，有了大屏幕投影，黑板可以從教室中消失了。他們把投影屏幕當作黑板，備課時將全部的操練材料、問題和答案及圖片都輸入計算機，課堂上點擊鼠標，通過大屏幕一一顯示。我們知道，在英語課堂上，教師應隨時根據(jù)教學進展需要創(chuàng)設(shè)情景，引導學生進行操練，從而達到運用英語進行交際的目的。在英語課堂上，教師應隨時根據(jù)教學進展需要創(chuàng)設(shè)情景，進行板書，并根據(jù)學生提出的疑問

25、隨時調(diào)整，修改板書內(nèi)容。而且，優(yōu)秀的板書不僅精練，教師還可以根據(jù)學生提出的疑問隨時調(diào)整、修改板書內(nèi)容。如果用投影屏幕完全替代黑板，就會影響多媒體在幫助我們解決教學疑難問題方面優(yōu)勢的發(fā)揮，就會影響學生視覺感知的一貫性，使學生對整課教材重點、難點的把握受到影響。所以完全用屏幕代替黑板，就會影響計算機多媒體在幫助我們解決教學疑難問題方面優(yōu)勢的發(fā)揮。 </p><p>　　四、小學英語多媒體教學弊端。</p>

26、<p>　　在教學手段上引進多媒體，是對教學原則、教學過程、教學方法和教學管理的全面優(yōu)化，它是科學而且先進的。目前，多媒體教學已經(jīng)成為教育發(fā)展的比必然趨勢。與任何事物都具有兩面性一樣，多媒體技術(shù)作為輔助教學的手段，有其優(yōu)越性，也有其有限性。如果只追求形式，盲目使用多媒體，效果會適得其反。我認為多媒體教學主要有以下幾個方面的問題：</p><p>　　4.1多媒體課件制作水平不高。劣質(zhì)多媒體課件的產(chǎn)生

27、及一哄而上的多媒體教學必然會導致許多劣質(zhì)多媒體課件的產(chǎn)生。文字總結(jié)，難以發(fā)揮多媒體教學在教育中的優(yōu)勢。這種課件不但不能激發(fā)學生的學習熱情，反而由于表現(xiàn)形式單一，易使學生產(chǎn)生大腦疲勞而達不到預期的教學效果。 也即有些可見的制作字體不清楚，做的花里胡俏，版式排的不好．</p><p>　　4.2部分教師過分依賴多媒體設(shè)備，缺乏教師教的主動性。無論授課內(nèi)容是否適合或者有必要利用多媒體課件講授，在課堂上從頭到尾都是使用多

28、媒體課件，教師只是播音員和解說員，失去了對教學應有的控制地位，甚至出現(xiàn)一些教師離開多媒體課件后無法進行教學實踐的情況。而且一些教師對自己的教學內(nèi)容都操作的不熟練。這樣一來，教師成了課件的操作者，學生則成了課件的觀眾。課件代替了教師的板書，課文錄音代替了學生朗讀課文，這已經(jīng)成了多媒體課上經(jīng)常出現(xiàn)的情景。教師不像是“主導”，學生也不像是“主體”。這就阻礙了教師與學生的相互交流與合作。</p><p>　　4.3 有的

29、教師太注重圖片效果，而不注意教學實際內(nèi)容。 課件的制作要有利于教學，化抽象為具體，化枯燥為生動，絕不能以展示課件為制作課件的目的。但傳統(tǒng)教學媒體和教學手段的一些特色功能是它無法完全取代的。如黑板板書不僅可以清晰明了地展現(xiàn)教學內(nèi)容，而且教師可以根據(jù)學生的實際情況，隨時調(diào)整教學節(jié)奏和教學思路，隨時調(diào)整、修改板書內(nèi)容。教師不能成了課件的 “放映員”，多媒體工具的操作者。用投影屏幕完全替代黑板，大量的視覺信息輸入對學生聽覺信息的輸入會造成一

30、定的干擾，顛倒了語言的學習規(guī)律。而且課件上的內(nèi)容在屏幕上一放而過，影響了學生做課堂筆記，使學生對整堂課的教學重點、難點的把握受到影響。這個片段用power-point，那個用flash，這里來段音樂，那兒配點聲音。整堂課不斷切換，看得人眼花繚亂。把原本簡明的東西搞得復雜化了，學生只對花里胡哨的課件感興趣，實質(zhì)上很大程度上分散了學生的注意力，學生都被那些花里胡哨的東西吸引了，哪有更高的注意力去關(guān)注老師在課堂上講的什么，卻不知學生眼睛是看著

31、黑板，但思緒卻不知道跑到哪里去了，所以說，使用過多的華麗鮮艷吸引人的圖片應該適可而止，要不會得到適得其反的效</p><p><b>　　結(jié)語。</b></p><p>　　多媒體在英語教學中的確有無法比擬的優(yōu)越性，多媒體設(shè)備的應用給教學輸入了一股新鮮、靈動的風，它如英語教學活動的“催化劑”，它激活課堂、激活教材、激活師生，使課堂教學高潮迭起、節(jié)奏明快、層層推進，創(chuàng)造

32、輕松、愉快的學習氛圍，為學生創(chuàng)設(shè)了一個充滿情趣的語境，讓學生在寬松的氛圍中視、聽、說并舉，真正感受英語的魅力，使他們學在課堂、樂在課堂，它是現(xiàn)代教育的特征，但它只是一種教學手段，教師仍然是課堂的主導。教師與現(xiàn)代教學手段的關(guān)系是人與工具的關(guān)系，現(xiàn)代教學手段必須服從于教師，服從于教學需要，這樣才能讓它真正服務(wù)于課堂教學。我深信只要我們能真正能恰如其分地把多媒體教學運用于我們的教學實際中，我們的教學一定會變得更加輕松。

33、 </p><p><b>　　參考文獻：</b></p><p>　　1.朱新春 《教學工作技能訓練》 人們教育出版社</p><p>　　2.黃增演《 淺談多媒體在小學英語課堂教學中的應用》 2011-10-28 </p><p>　　3.英語課程標準教師讀本》選自 華中師范大學出版社。&

34、lt;/p><p>　　4.淺談多媒體教學在英語教學中的運用 湖南省張家界市慈利縣金慈實驗小學滿延娃 </p><p>　　5.小學英語教學過程中多媒體設(shè)施的運用及其優(yōu)勢 英語論文網(wǎng) 2012-03-31</p><p>　　6.羅敏江 論多媒體輔助教學在英語課堂教學中的合理應用 </p><p>　　7.涂燕波 如何在英語

35、課堂中恰如其分地使用好多媒體輔助教學 </p><p>　　8.陳桂娥 多媒體課堂激發(fā)學生的求知欲 長辛店七小 2012-04-06</p><p>　　9. 李洪中 淺談多媒體在農(nóng)村小學英語教學中的運用 淮安市金湖縣白馬湖小學 </p><p>　　10 劉永平 中學外語教學中多媒體技術(shù)運用的理論與實踐 原創(chuàng)文章 </p><

36、p><b>　　Abstract</b></p><p>　　CAI is already becoming the advanced education infrastructure. Use Network teaching English primary school , not only benefit to the creation of the English langua

37、ge environment,but also can improve students' enthusiasm to learn English,helps to develop the students' good cooperation ability to learn and to establish friendly relationship between teachers and students, too

38、. And provide students with a rich learning resources and broad autonomous learning space, stimulate their visual and auditor</p><p>　　Key words: Multi-Medium、English Classroom Teaching、 Application </p&g

39、t;<p><b>　　致謝</b></p><p><b>　　結(jié)束語</b></p><p>　　小學英語主要目的是激發(fā)學生學習英語的興趣并培養(yǎng)一定的語言交際能力……（內(nèi)容字體為宋體，小四號，1.5倍行距，頁邊距上下為2.54， 左右為3.17！)</p><p><b>　　參考文獻</

40、b></p><p>　　[1] 胡漢才.單片機原理及接口技術(shù)[M].北京:清華大學出版社,1996.</p><p>　　[2] 胡健.單片機原理及接口技術(shù)[M].北京:機械工業(yè)出版社,2004.</p><p>　　[3] 胡健.單片機實用教程[M].北京:兵器工業(yè)出版社,2001.</p><p>　　[4] 周行慈.單片機應用程

41、序設(shè)計基礎(chǔ)[M].北京:北京航空航天大學出版社,1991.</p><p>　　[5] 李廣弟.單片機基礎(chǔ)[M].修訂本,北京:北京航空航天大學出版社,2001.</p><p>　　[6] 李朝青.單片機原理及接口技術(shù)[M],簡明修訂版.北京:北京航空航天大學出版社,1999.</p><p>　　[7] 李葉紫.MCS-51單片機應用教程[M].北京:清華大學出