文獻(xiàn)綜述---中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、<p>　　畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）文獻(xiàn)綜述</p><p>　　課題名稱(chēng)：中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué) 院：數(shù)理與信息學(xué)院 </p><p>　　2012年3月15日</p><p><b>　　1、興趣</b></p><p>　　興趣指興致，對(duì)事物喜好或關(guān)切的情

2、緒. 人們力求認(rèn)識(shí)某種事物和從事某項(xiàng)活動(dòng)的意識(shí)傾向. 它表現(xiàn)為人們對(duì)某件事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng). </p><p><b>　　2、學(xué)習(xí)興趣</b></p><p><b>　　2.1、心理學(xué)解釋</b></p><p>　　興趣是個(gè)性的一部分，是人們積極地去從事某項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，興趣被定義為“積極探究

3、某些事物的認(rèn)識(shí)傾向”不同的人具有不同特點(diǎn)的興趣. 當(dāng)今社會(huì)研究中，出現(xiàn)了三種不同的興趣概念，即個(gè)人興趣、情境興趣和作為一種心理狀況的興趣，從研究的結(jié)果表明：快樂(lè)和興趣的互相作用和互補(bǔ)構(gòu)成智力活動(dòng)的最佳情境背景，吸引人的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)材料對(duì)學(xué)習(xí)成就有很大的影響. </p><p><b>　　2.2、教育學(xué)解釋</b></p><p>　　興趣在教育界有多種不同的解釋?zhuān)?/p>

4、主要?dú)w納為：赫爾巴特的“主要是興趣引起對(duì)物體正確的、全面的認(rèn)識(shí)，它導(dǎo)向有意義學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)的長(zhǎng)期保存，并可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供動(dòng)機(jī). ”他還將發(fā)展廣闊的興趣視為教育的主要目標(biāo)之一. 愛(ài)因斯坦的“興趣是學(xué)生最好的老師. ”布魯納的“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是興趣. ”盧梭的“人天性就有探索的欲望，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，并為學(xué)生提供自主研究的機(jī)會(huì). ”在興趣方面很有影響力的教育家杜威提出“兒童中心”、“活動(dòng)中心”、“問(wèn)題學(xué)習(xí)法”的主張，都為后世的各位

5、教育工作者提供了很好的藍(lán)本. </p><p>　　3、興趣對(duì)學(xué)習(xí)的作用</p><p>　　興趣對(duì)一個(gè)人的個(gè)性形成和發(fā)展、對(duì)一個(gè)人的生活和活動(dòng)有巨大的作用，這種作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：</p><p>　　興趣與成績(jī)、能力密切相關(guān). </p><p>　　數(shù)學(xué)成績(jī)的優(yōu)劣、解題能力的強(qiáng)弱都和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有非常大的關(guān)系. 這是因?yàn)?，?/p>

6、厚的學(xué)習(xí)興趣可以使各種感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，使之以最佳的形式接受教師傳授的信息；另外，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能使學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)活動(dòng)中適當(dāng)?shù)財(cái)M制疲勞，產(chǎn)生愉悅輕松的情緒；最后，它也能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，促使學(xué)生自發(fā)地集中注意力，從而全神貫注地投入于學(xué)習(xí)活動(dòng)中. </p><p>　　興趣與理想、成才相關(guān). </p><p>　　我們知道，天才的條件不能缺少?gòu)?qiáng)烈的興趣和愛(ài)好，青少年學(xué)生的興趣

7、影響著他們的理想和成才. 教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)不難從通訊報(bào)道中看到：各地?cái)?shù)學(xué)競(jìng)賽的優(yōu)勝者都對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣. 費(fèi)爾馬在數(shù)論的研究中取得了驚人的發(fā)現(xiàn)，萊布尼茲創(chuàng)立了微積分，笛卡爾創(chuàng)立了解析幾何……這些專(zhuān)家學(xué)者無(wú)不是在少年時(shí)代就對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而奠定了現(xiàn)在巨大的成就. </p><p>　　培養(yǎng)興趣，促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化. </p><p>　　如果所有學(xué)科都能重視培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生的興趣，那么每門(mén)課就

8、會(huì)有一大批學(xué)生特別喜歡它. 隨之而來(lái)的影響是，全班同學(xué)會(huì)被這些學(xué)生帶動(dòng)，極大地減少了各種壞習(xí)氣，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣. 可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，不僅可以促進(jìn)智商的發(fā)展，而且還可以間接地促進(jìn)差生轉(zhuǎn)化，有利于思想品德教育的進(jìn)行. </p><p><b>　　4、研究的基礎(chǔ)</b></p><p><b>　　4.1、學(xué)科基礎(chǔ)</b></p&

9、gt;<p>　　數(shù)學(xué)是集邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性和運(yùn)用廣泛性三大特點(diǎn)的一門(mén)學(xué)科，中學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅具有如上三大特點(diǎn)，而且還有自己的特殊性，包括現(xiàn)實(shí)性、生活性和體驗(yàn)性. 將上述特點(diǎn)與學(xué)科結(jié)合，我們不難看出，想要培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，一定要盡可能地把數(shù)學(xué)的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性和運(yùn)用廣泛性的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為學(xué)生樂(lè)于接受的方式使得學(xué)生在接受的過(guò)程中享受樂(lè)趣，或者根據(jù)其運(yùn)用廣泛性的特點(diǎn)，并根據(jù)中學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)性、生活性和體驗(yàn)性的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)聯(lián)系

10、實(shí)際，要讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際用處，而不是單純地將中考、高考等作為自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來(lái)源. </p><p><b>　　4.2、理論基礎(chǔ)</b></p><p><b>　　“最近發(fā)展區(qū)”理論</b></p><p>　　學(xué)生的發(fā)展在任何時(shí)候都不僅僅是由成熟部分決定的，兒童至少應(yīng)該有兩個(gè)發(fā)展

11、水平：一、今天的發(fā)展水平；二、明天的發(fā)展水平. 今天的發(fā)展水平指兒童現(xiàn)有的水平，它是由已經(jīng)完成的發(fā)展程序的結(jié)果形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平，表現(xiàn)為學(xué)生能夠獨(dú)立地、自如地完成教師交給的任務(wù). 明天的發(fā)展水平指學(xué)生潛在的發(fā)展水平，將要成熟但卻尚處于形成狀態(tài)的發(fā)展水平，表現(xiàn)為學(xué)生的能力還不夠獨(dú)立地完成任務(wù)，而需要在教師的幫助下，通過(guò)自己的努力才能完成的任務(wù). 根據(jù)上以上理論，我們?nèi)绻谡n程設(shè)置以及具體的教學(xué)中探索出一節(jié)課乃至一個(gè)單元的最近發(fā)展

12、區(qū). 根據(jù)對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，能讓學(xué)生感興趣的新知識(shí)，不是高深莫測(cè)也不是簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)點(diǎn). 因?yàn)椋y、太復(fù)雜的習(xí)題會(huì)讓同學(xué)們望而卻步，反之，簡(jiǎn)單不用經(jīng)過(guò)思考的知識(shí)又會(huì)使他們由于太簡(jiǎn)單產(chǎn)生不了成就感. 根據(jù)該理論，“最近發(fā)展區(qū)”的知識(shí)就是能讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真思考，通過(guò)自己的努力搞懂的知識(shí). 而這類(lèi)知識(shí)即我們一直強(qiáng)調(diào)的能讓學(xué)生感興趣的知識(shí). 可見(jiàn)，教師要基于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，注意多與學(xué)生交流，徹底地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，

13、從而確定學(xué)習(xí)的最近發(fā)展區(qū). 相信對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的最近發(fā)</p><p>　　交往理論，交往教學(xué)理論</p><p>　　作為社會(huì)中的個(gè)體，我們必然要互相接觸，互相作用，即社會(huì)交往. 交往作為人們共同活動(dòng)的形式，實(shí)質(zhì)上是將人們的情感、觀念、思想等作為信息交流的內(nèi)容. 人們通過(guò)交流自己的思想，吸收他人的信息，最終使得個(gè)體由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展. 教學(xué)作為一種典型的社會(huì)交往活動(dòng)，將人際交往用于教學(xué)的內(nèi)容和

14、目的中，這樣就形成了教學(xué)交往，即學(xué)生和學(xué)生、教師和教師以及教師和學(xué)生之間的相互關(guān)系. 其中，師生間的交往會(huì)把學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的了解程度以及掌握程度傳遞給教師，然后教師在實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生反饋給老師的信息對(duì)教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整. 同時(shí)，學(xué)生間的交往與溝通，可以促進(jìn)教學(xué)很好的運(yùn)作. 反過(guò)來(lái)，當(dāng)教學(xué)運(yùn)作的比較順利時(shí)，學(xué)生可以從教學(xué)中學(xué)到所需的知識(shí)，并可以在同學(xué)之間進(jìn)行相互幫助，從而，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力. 可見(jiàn)，要培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師

15、需要用心實(shí)踐交往理論，促進(jìn)師生、生生間的交往，讓教學(xué)交往貫穿于各個(gè)過(guò)程. </p><p><b>　　數(shù)學(xué)活動(dòng)法</b></p><p>　　活動(dòng)法是特別適用于中學(xué)學(xué)生的方法. 不是生活中缺乏美，而是你缺少了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛. 數(shù)學(xué)活動(dòng)側(cè)重于體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性、可操作性，突出知識(shí)的數(shù)學(xué)要領(lǐng). 因此，這種方法需要數(shù)學(xué)教師運(yùn)用自己的教學(xué)智慧，在生活中發(fā)現(xiàn)美. 在數(shù)學(xué)教

16、學(xué)活動(dòng)中，到處都有美，到處都可能存在精巧的數(shù)學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，就看你能不能發(fā)現(xiàn)它. 更重要的是，要引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)活動(dòng)中得到的感性認(rèn)識(shí)內(nèi)化到學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中，避免數(shù)學(xué)活動(dòng)成為浮夸的鬧劇. </p><p><b>　　主體參與法</b></p><p>　　主體參與法在引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的過(guò)程中起著非常大的作用. 在數(shù)學(xué)課堂和作業(yè)布置上都體現(xiàn)出學(xué)生的主人翁意識(shí)，還

17、要在校園文化建設(shè)中深化數(shù)學(xué)的影響. 這種方法對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)即提高興趣又提高成績(jī)最為有效，具體的策略靈活多樣，需要教師適當(dāng)安排，以保護(hù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為宗旨. 教師要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，一舉兩得. </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　張大均主編. 教育心理學(xué)[M]. 北京: 人

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