30492.情感教學對高中生學習倦怠的干預研究——基于高中歷史課堂實踐

1、索取號：堡壘壘!么Z：!!Q；!至2呈Q曼Q至Z密級：公玨；lLtttllIllltIIIIIIIIIIY3311513南京師勉夫掌教育碩士學位論文固情感教學對高中生學習倦怠的干預研究一一基手高中歷史課堂實踐研究生：指導教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學位領域：完成時間：答辯時間：奎敬鄭紅!墜理堂院。!墜理健糜數(shù)宜一2Q!魚笙墨層!Q目2Q!魚生璺且2璺旦摘要摘要高中階段應該是培養(yǎng)學生獨立自主、個性形成的關鍵時期，也是學生正確人生觀和價值觀的逐步形

2、成時期。學生在學習的過程中，課業(yè)壓力的繁重，可能會導致學生學習動力的降低，產(chǎn)生厭煩和郁悶等等，而這正是學生表現(xiàn)出來的學習倦怠。這些現(xiàn)象不僅會降低學生的學習效果、學習的滿意度，甚至會影響其身心健康的成長，對生活的滿意度降低。在此次的探討中采用浙江師范大學的胡俏編制的《高中生學習倦怠量表》為測量工具，以HY中學為實驗對象，隨機選擇兩個班，分別作為實驗組和控制組。實驗組在歷史學科的學習中接受情感教學的干預，控制組接受傳統(tǒng)教學。本研究的自變量是

3、歷史學科中的情感教學，因變量是高中生的學習倦怠，最后分析研究數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論。結(jié)果表明：1通過實施情感教學，實驗組和控制組在情緒耗竭、學習低效能感、生理耗竭等維度和學習倦怠的總分上差異顯著(1Doos)，在師生疏離維度上無顯著差異。2通過實施情感教學，實驗組和控制組在學業(yè)成績上差異顯著(poos)。結(jié)論：1在歷史學科中滲透情感教學，能夠改善學生的學習倦怠狀況。2實施情感教學之后，學生的學業(yè)成績有所提高，學習效果明顯。關鍵詞：歷史；情感教