30481.教師應(yīng)對幼兒消極情緒的策略研究——以4～5歲幼兒生氣和傷心情緒為例

1、惻州剃索取號：魚魚!Q么Z：壘l!；!壘Q魚21Q墨Z密級：公玨南京師魁犬掌教育碩士學位論文氍讖●211竺竺!二一教師應(yīng)對幼兒消極情緒的策略研究——以4～5歲幼兒生氣和傷心情緒為例研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學位領(lǐng)域：完成時間：答辯時間：邱珊珊黃進教授教宜科堂堂院堂煎教宜2Q呈魚璽墨目!亙目窒Q羔魚笙壘月窒魚目摘要摘要本論文選取南京市某幼兒園的中班幼兒作為研究對象，主要采用自然觀察法和訪談法，將收集到的案例采用質(zhì)化研究和量化研究相結(jié)

2、合的方式進行分析，揭示出有關(guān)幼兒生氣和傷心情緒以及教師應(yīng)對策略的一些特征：首先從中班幼兒產(chǎn)生生氣和傷心情緒的誘因上來說，消極情緒誘因主要分為三大類：即同伴引發(fā)的、教師引發(fā)的和自身引發(fā)的。按照具體事件情景又分為維護幼兒園規(guī)則、物權(quán)沖突、身體動作引發(fā)的沖突、語言侵害、被同伴拒絕、爭搶空間、被同伴冤枉、教師口頭批評等14種情緒誘因。其中同伴引發(fā)的生氣和傷心情緒為主要的誘因。、從教師應(yīng)對策略上來說，教師應(yīng)對中班幼兒的策略也可以分為三類：正向策略

3、、中性策略和負向策略。其中中性策略最多，負向策略最少。這三類按具體應(yīng)對策略又分為情緒安撫、耐心傾聽幼兒宣泄、尋求真實原因、轉(zhuǎn)移注意力、建議指導(dǎo)、簡單安慰、處理、冷處理、忽略、取消懲罰、道德教育等16種策略。。在研究結(jié)果上分析了中班幼兒生氣與傷心情緒和教師應(yīng)對策略之間的關(guān)聯(lián)，教師應(yīng)對策略的不同與幼兒自身的氣質(zhì)、幼兒消極情緒的類型不同、活動背景的不同以及教師自身的情緒有關(guān)。最后在以上研究的基礎(chǔ)上，筆者對教師應(yīng)對幼兒生氣和傷心的現(xiàn)狀做了討論，