30447.南京市a幼兒園教師數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)反思文本研究

1、『煮取號(hào)：魚(yú)魚(yú)1星么z：!=!Q；!壘Q魚(yú)21Q壘晝密級(jí)：公玨／炒IIIlr煳ll掣‘——南京師勉犬掌教育碩士學(xué)位論文凰戳南京市A幼兒園教師數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)反思文本研究研究生：指導(dǎo)教師：培養(yǎng)單位：專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：完成時(shí)間：答辯時(shí)間：揚(yáng)柳籃俊數(shù)直料堂堂隨堂煎教直星Q!魚(yú)笙墨目星墨目星Ql魚(yú)璽壘月2魚(yú)日摘要摘要數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)是幼兒園數(shù)學(xué)教育的重要形式，教師對(duì)數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)的反思對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)質(zhì)量的提高有著重要意義。本研究以真實(shí)地反映南

2、京市A幼兒園教師對(duì)數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)反思的現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，借鑒相關(guān)研究成果，借助扎根理論，對(duì)A園小、中、大班34名教師的101篇數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)書(shū)面反思進(jìn)行深入細(xì)致地解讀與分析。通過(guò)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，從反思內(nèi)容、反思深度、反思工具三個(gè)層面，剖析A園教師數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)反思的具體情況。在反思內(nèi)容方面，A園教師對(duì)數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)的反思主要涵蓋活動(dòng)材料、幼兒操作、人際互動(dòng)、認(rèn)識(shí)與診斷四個(gè)維度，化用管理學(xué)中人財(cái)物事四要素的概念，將之分別對(duì)應(yīng)于物、事、人、才。在反

3、思深度方面，研究發(fā)現(xiàn)反思深度與反思環(huán)節(jié)數(shù)量有一定的關(guān)系，反思中出現(xiàn)的反思環(huán)節(jié)越多，反思越具有思考性。對(duì)每一篇反思進(jìn)行反思模式的抽象提取后，發(fā)現(xiàn)主要的反思環(huán)節(jié)有：描述事實(shí)、分析活動(dòng)價(jià)值、分析幼兒活動(dòng)表現(xiàn)、分析教師指導(dǎo)行為、發(fā)現(xiàn)活動(dòng)改進(jìn)空間、提出措施、提出困惑、抒發(fā)感悟和獲得經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)反思環(huán)節(jié)的數(shù)量，研究者將反思分為沒(méi)有反思、簡(jiǎn)單反思、中等反思、優(yōu)良反思等四種等級(jí)。在反思工具方面，研究者發(fā)現(xiàn)A園教師在反思中運(yùn)用到的理論工具較為單一，并集中反