30333.小學(xué)教師職稱評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀與改革對(duì)策研究——以天津市為例

1、天津大學(xué)碩士學(xué)位論文小學(xué)教師職稱評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀與改革對(duì)策研小學(xué)教師職稱評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀與改革對(duì)策研究————以天津市為例以天津市為例TheCurrentSituationRefmCountermeasuresOfPrimarySchoolTeachersProfessionalTitleEvaluationSystem——ACaseStudyOfTianjin學(xué)科專業(yè)：公共管理研究生：邊洲舟指導(dǎo)教師：張?jiān)偕淌趯?shí)踐導(dǎo)師：鐘茂初教授天津大學(xué)管理

2、與經(jīng)濟(jì)學(xué)部天津大學(xué)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)部二O一六一六年五月中文摘要中文摘要自20世紀(jì)80年代初起，全國逐步構(gòu)建了統(tǒng)一的小學(xué)教師職稱評(píng)價(jià)體系后，長期未對(duì)其作出較大調(diào)整。隨著社會(huì)發(fā)展速度的加快，小學(xué)教師職稱評(píng)價(jià)體系難以跟上時(shí)代的進(jìn)程，不僅使部分教師產(chǎn)生了懈怠的心理，也間接不利于基礎(chǔ)教育的發(fā)展。近年來，在國務(wù)院與教育部的引導(dǎo)下，經(jīng)過多次小學(xué)職稱改革研討與試點(diǎn)，確定向全國推行。天津市面臨制定出符合本地實(shí)際的可行性方案，并需在兩年內(nèi)不斷調(diào)整新的小學(xué)教師職

3、稱評(píng)價(jià)體系?；谏鲜霰尘?，文章對(duì)天津市小學(xué)教師職稱評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)狀和存在問題展開研究，并探索改革思路。首先，針對(duì)小學(xué)教師職稱評(píng)價(jià)體系產(chǎn)生的背景進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，介紹了此項(xiàng)研究的意義和目的，分析了國內(nèi)外小學(xué)教師職稱晉升與職業(yè)發(fā)展的研究現(xiàn)狀和改革路徑。其次，闡述了小學(xué)教師職稱評(píng)價(jià)體系的基本概念，梳理其發(fā)展歷程，并就與之相關(guān)的理論進(jìn)行剖析，為深入研究充沛理論基礎(chǔ)。再次，結(jié)合調(diào)查問卷與近五年的職稱數(shù)據(jù)，對(duì)天津市小學(xué)教師職稱評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)狀進(jìn)行深入分

4、析，探討了當(dāng)前體系內(nèi)存在的多種迫切需要改善的問題，這些問題具既有天津地區(qū)特點(diǎn)，又受到全國范圍小學(xué)職稱環(huán)境的影響，并就各項(xiàng)問題成因進(jìn)行分析。最后，從改革基礎(chǔ)、創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制、評(píng)審程序三大方向具體闡述對(duì)天津市的小學(xué)教師職稱改革的建議，圍繞調(diào)動(dòng)不同年齡段教師的積極性，以工作職責(zé)為導(dǎo)向，充分整合專家評(píng)審和社會(huì)監(jiān)督的優(yōu)勢(shì)，提出了計(jì)分制的職務(wù)晉升綜合評(píng)價(jià)方法。明確了天津市小學(xué)教師職稱評(píng)價(jià)體系改革在提高職稱級(jí)別、體現(xiàn)教師的職業(yè)能力、淡化論文作用的基礎(chǔ)上