29631.基于批判性思維的教學設計研究——以岳麓版高中歷史“新航路的開辟”為例

1、分類號：密級：學校代碼：10414學號：2014120135碩士專業(yè)學位研究生學位論文基于批判性思維的教學設計研究基于批判性思維的教學設計研究————以岳麓版高中歷史以岳麓版高中歷史“新航路的開辟新航路的開辟”為例為例StudyStudyononTeachingTeachingDesignDesignBasedBasedononCriticalCriticalThinkingThinking————ACaseCaseStudyStudy

2、ofofOpenOpenupupNewNewSeaSeaRoutesRoutesofhighhighschoolschoolhistyhistyteachingteachingininYueluYueluVersionVersion盛蕾院所：歷史文化與旅游學院導師姓名：李江教授學科專業(yè)：學科教學（歷史）專業(yè)領域：中學歷史教學二〇一七年六月I摘要在培養(yǎng)全面發(fā)展之人為導向的教育教學理念中，批判性思維對于高中歷史教學而言，既是目標之一，又是創(chuàng)

3、新教學的最重要的方法和手段。為培養(yǎng)學生的批判性思維傾向、訓練學生的批判性思維能力，教師必須以批判性思維來把握具體教學課題的教學目標和內(nèi)容、設計教學方法。本研究以岳麓版高中歷史必修II“新航路的開辟”一課為例，從批判性思維培養(yǎng)的教學立意出發(fā)，探究歷史教師如何利用求真、客觀、全面等批判性思維傾向和質(zhì)疑、推理、分析、判斷等批判性思維技能確定課前教學目標和內(nèi)容、設計教學方法、實證課堂效果和進行課后理性反思，最終在批判性思維歷史教學實踐中，促進師

4、生的共同成長。本研究的主要結論有：1、在教學目標和內(nèi)容設置時，精準、清晰、合乎邏輯地滲透批判性思維傾向。2、在教學方法設計中，有機融入以質(zhì)疑、求證、推理、判斷等批判性思維技能。3、在課堂案例實施與反思中，通過教學實錄、測試習題分析等途徑理性觀察課堂教學效果和檢測學生學習效果，為進一步完善和提高教學設計提供依據(jù)。上述研究結論有待更充足的案例實踐去檢驗和完善，在更大范圍和更長時間的中學歷史教學實踐得到進一步拓展。關鍵詞關鍵詞：批判性思維；教