28505.合作學習在小學語文“三主”創(chuàng)新課堂中的應(yīng)用

1、l|||||||I||||||川Y3345886分類號：鯉星Z密級：公玨單位代碼：!Q魚呈魚學號：I星Q!晝Q壘QQ壘l形11f卸靶史誓專業(yè)學位碩士論文／膩㈣中文論文題目：一企往堂翌壟叢∑堂透塞==三童：一魚塹堡堂主數(shù)廑用一一英文論文題目：△衛(wèi)衛(wèi)!塹壘童iQ塾Q￡￡QQ乜金￡壘童垃叟LearmngmUreatⅣeU協(xié)SSeS0IT●●—叫』●—叫l(wèi)—ThreeC0resinPrimaIVChinese論文作者：迕益指導教師：魚互整專業(yè)學

2、位類別：熬直亟專業(yè)領(lǐng)域：堂疊麴堂論文形式：應(yīng)周丑窒所在學院：敦宜整堂堂瞳論文提交日期：星Q!Z生!Q月旦旦論文答辯日期：2017年11月25日摘要合作學習在小學語文“三主“創(chuàng)新課堂中的應(yīng)用小學教育專業(yè)研究生許靜指導教師何巧艷摘要：中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)中提到“學會學習”，新課標指出學生學習以自主、合作、探究為主。隨著教育的全方位發(fā)展，小學語文呈現(xiàn)出以學生為主，教師為導的課堂現(xiàn)狀。同時課堂上改變單一的個體學習，培養(yǎng)學生的合作、交流、分享意識

3、。課堂的變革旨在讓學生的思維靈動、好學善思、積極上進。合作學習在小學語文“三主”創(chuàng)新課堂中的應(yīng)用，其中“三主”即學為主旨、疑為主軸、動為主線。學生是課堂教學的主體，是學習自主管理的主體。教師教學關(guān)鍵在導，對學生在獨學、互學、群學之后依然解決不了的問題進行指導。教師退位之后更應(yīng)該充分調(diào)動學生的積極性，讓他們在課堂上充分“活”起來，教師由傳統(tǒng)的“灌輸”轉(zhuǎn)移到“引導”上來，上課不是一味地說教，而是要引導學生自己學、同伴學，進行生本對話、生生對

4、話、師生對話，將課堂還給學生，他們自己的事情能夠自己做，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性、主體意識、主觀能動性，達到“三主”創(chuàng)新課堂模式下的高效課堂。高效的“效”，首先是“效果”，其次是“效率”根本上是指“效益”?！叭鳌眲?chuàng)新課堂是讓每一位學生都有發(fā)展和提高，并取得實實在在的“效益”，實現(xiàn)單位課堂教學中學習目標的落實。在此基礎(chǔ)上，研究者結(jié)合自己班級合作學習四年來經(jīng)驗和實踐證明課堂教學中合作學習的重要性，有合作性學習的課堂更加開放，受學生的歡迎，學習效果