43330.背誦式語(yǔ)言輸入對(duì)初中生英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力發(fā)展的有效性研究——以重慶市字水中學(xué)為例

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文背誦式語(yǔ)言輸入對(duì)初中生英語(yǔ)聽(tīng)力理解背誦式語(yǔ)言輸入對(duì)初中生英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力發(fā)展的有效性研究能力發(fā)展的有效性研究————以重慶市字水中學(xué)為例以重慶市字水中學(xué)為例研究生：研究生：秦朗秦朗指導(dǎo)老師：肖燕指導(dǎo)老師：肖燕教授教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)：學(xué)科教學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)：學(xué)科教學(xué)(英語(yǔ)英語(yǔ))所在學(xué)院：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院所在學(xué)院：外國(guó)語(yǔ)學(xué)院重慶師范大學(xué)二0一六年一六年六月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I背誦式語(yǔ)言輸入對(duì)初中生英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力發(fā)展背誦

2、式語(yǔ)言輸入對(duì)初中生英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力發(fā)展的有效性研究的有效性研究摘要近年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始重視英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)方面的研究，但其研究的深度和廣度仍尚顯不足，理論研究大大多于實(shí)證研究，而背誦課文是一種重要的語(yǔ)言輸入方式，也是一種重要的傳統(tǒng)教學(xué)方式，它對(duì)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力發(fā)展有較為明顯的促進(jìn)作用。本文旨在通過(guò)實(shí)證研究，了解背誦式語(yǔ)言輸入與學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力發(fā)展之間是否存在聯(lián)系，并試著回答以下兩個(gè)問(wèn)題：1）背誦式語(yǔ)言輸入對(duì)提高初中生英

3、語(yǔ)聽(tīng)力水平有何功效？2）初中生的背誦水平與英語(yǔ)聽(tīng)力水平是否相關(guān)？本文從背誦式語(yǔ)言輸入對(duì)初中生英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力發(fā)展的角度，依據(jù)輸入假說(shuō)理論、頻率假設(shè)以及語(yǔ)塊理論，以重慶市江北區(qū)字水中學(xué)初三（3）班的學(xué)生為例，進(jìn)行背誦實(shí)驗(yàn)。在本次實(shí)驗(yàn)前后各設(shè)有一次聽(tīng)力理解測(cè)試，在前測(cè)之后將該班學(xué)生分為實(shí)力相當(dāng)?shù)膬山M，即實(shí)驗(yàn)組和控制組，其中實(shí)驗(yàn)組會(huì)進(jìn)行為期5周的背誦實(shí)驗(yàn)，隨后再對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力后測(cè)，最終統(tǒng)計(jì)得出在前后測(cè)中兩組學(xué)生的成績(jī)數(shù)據(jù)并進(jìn)行比對(duì)分析，探

4、求背誦式語(yǔ)言輸入對(duì)高中生聽(tīng)力水平發(fā)展的功效。此外，在聽(tīng)力后測(cè)之后，還會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行背誦測(cè)試，考察學(xué)生的背誦水平，并結(jié)合其聽(tīng)力后測(cè)成績(jī)進(jìn)行分析二者之間是否存在相關(guān)性。同時(shí)，本文還采用了問(wèn)卷調(diào)查法，分別在實(shí)驗(yàn)前后對(duì)該班學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以及訪談法，對(duì)該班個(gè)別典型學(xué)生進(jìn)行一次訪談，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，有無(wú)背誦習(xí)慣和對(duì)背誦這一學(xué)習(xí)方式的態(tài)度和觀點(diǎn)進(jìn)行了解，作為本研究的輔證和延伸。該實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果表明：1）背誦式語(yǔ)言輸入能提高初中生英語(yǔ)聽(tīng)力水