26458.tpack視角下師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)研究

1、中圖分類號(hào)：640057密級(jí)：公開(kāi)UDC：378學(xué)校代碼：10094訶I￡解菡尢孥碩士學(xué)位論文(學(xué)歷碩士)TPACK視角下師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)研究AStudyontheCultivationofNormalStudents’InformationTechnologyApplicationAbilityfromthePerspectiveofTechnologyPedagogyContentKnowledge研究生姓名：周揚(yáng)指導(dǎo)教師

2、：張慶秀教授學(xué)科專業(yè)：教育技術(shù)學(xué)研究方向：教育技術(shù)理論與應(yīng)用論文開(kāi)題日期：2016年5月5日摘要隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)也越來(lái)越多。目前教育受“互聯(lián)網(wǎng)“思維的巨大影響，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)學(xué)科、進(jìn)教學(xué)、進(jìn)課堂，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育思想已無(wú)法應(yīng)對(duì)當(dāng)前挑戰(zhàn)，一種新的教育模式——“互聯(lián)網(wǎng)教育“應(yīng)運(yùn)而生。面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)教育“，教師憑借先前的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法應(yīng)對(duì)，或者說(shuō)相差甚遠(yuǎn)，這迫切需要教師的能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。但筆者發(fā)現(xiàn)，

3、2014年教育部頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(以下簡(jiǎn)稱《能力標(biāo)準(zhǔn)》)主要面向我國(guó)中小學(xué)在職教師，而師范生是未來(lái)教師的主力軍，因此本研究認(rèn)為要想從根源上提高我國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，必須從源頭上把關(guān)，提高師范生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。本論文圍繞“提高師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力“這一宗旨，在《能力標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下，采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)母校大四在校師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行調(diào)查與分析，了解師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)師范生信息

4、技術(shù)應(yīng)用能力存在的不足，分析其產(chǎn)生的原因，本著培養(yǎng)專業(yè)的職前教師，研究整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)(TPACK)在提高師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力的應(yīng)用，從TPACK視角，結(jié)合師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力存在的問(wèn)題，提出具有針對(duì)性的、能夠切實(shí)提高師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力的策略。本論文共分為六個(gè)部分。第一部分，緒論。緒論為本論文的引言部分，主要概括分析了本論文研究的背景、研究的目的和意義，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及研究的方案。第二部分，理論研究。主要闡述了提高師范生

5、信息技術(shù)應(yīng)用能力策略的理論基礎(chǔ)以及各個(gè)理論對(duì)該培養(yǎng)策略的指導(dǎo)意義。第三部分，師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力的調(diào)查結(jié)果與分析。本研究以河北師范大學(xué)大四在校師范生為研究對(duì)象，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)其信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)行調(diào)查。了解當(dāng)前師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀，分析師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力存在的不足，歸納和總結(jié)產(chǎn)生問(wèn)題的內(nèi)部原因和外部原因。第四部分，TPACK在師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)的應(yīng)用分析。闡述TPACK對(duì)師范生信息技術(shù)應(yīng)用能力的要求分析，以及‘F