26363.美國研究型大學學生評教制度研究

1、中圖分類號：G400593UDC：300訝粵￡解■叫粵(1辟密級：學校代碼：碩士學位論文(學歷碩士)公開10094美國研究型大學學生評教制度研究AStudyonStudents’EvaluationofTeachingofAmericanResearchUniversity作者姓名：指導教師：學科專業(yè)：研究方向：論文開題日期：石珊珊周保利副教授教育學原理國際與比較教育2016年03月10日h拿尤乒D4◆■摘要美國研究型大學學生評教已有上

2、百年歷史，發(fā)展至今已日趨完善和成熟。尤其是近些年來，隨著經(jīng)濟和社會的不斷發(fā)展，美國研究型大學不但確實建立了一套更加趨向研究的制度，而且也在不斷努力采取一系列措施來平衡教學和科學研究間的關系。學生評教現(xiàn)已成為美國研究型大學內(nèi)部質量保障的重要手段。教師是學校教學工作的主要承擔者，學生在教學活動中處于主體地位，學生對教師教學的評價最具有發(fā)言權。學生評教在教師改進教學、學校管理決策和學生選修課程等方面的作用也越來越大。美國研究型大學的學生評教制

3、度在理論研究和工作實踐中積累了大量經(jīng)驗，值得我們深入研究。全文由緒論和三個部分組成：緒論部分主要介紹了本選題的來源和研究意義，其中研究意義包括理論意義和實踐意義，界定了“美國研究型大學”、“教學評價“和“學生評教”的概念，并梳理了國內(nèi)外有關學生評教的研究現(xiàn)狀，呈現(xiàn)出了本論文研究的難點和創(chuàng)新點，也說明了論文采用的三種研究方法——文獻研究法、個案研究法和因素分析法。第一部分從內(nèi)外兩個方面分析了美國研究型大學學生評教制度產(chǎn)生的因素。內(nèi)部因素包

4、括植根于“學生大學”的傳統(tǒng)、德國選課制的影響、教育評價理論的發(fā)展和解決教育質量下降的需求；外部因素包括美國社會民主開放分權的思想、發(fā)達的市場文化。第二部分主要從學生評教的形式——量表評價、書面評價和面對面評價；學生評教的實施——前期宣傳與準備、評教開展與操作和結果統(tǒng)計與分析；學生評教的保障——全面反映教學過程和效果的評價內(nèi)容、專家和同行評價輔助及教學發(fā)展機構的保障；學生評教的功能——幫助教師改善教學、輔助學生選修課程和協(xié)助學校人事決策共