2601.小學(xué)中年級數(shù)學(xué)分層作業(yè)的調(diào)查研究

1、湯靜：小學(xué)中年級數(shù)學(xué)分層作業(yè)的調(diào)查研究摘要數(shù)學(xué)作業(yè)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是檢驗課堂教與學(xué)的有效工具，是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識的手段。在新課程改革的推進過程中，對數(shù)學(xué)作業(yè)上的所做出的改革措施并不明顯，“一刀切”的傳統(tǒng)作業(yè)布置方法制約了學(xué)生個體的發(fā)展，違背了新課程標準中關(guān)注學(xué)生差異性的要求。長此以往，優(yōu)秀生能力得不到提升，后進生學(xué)習(xí)吃力，嚴重影響著教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)如今教師在作業(yè)布置與評價的過程中會意識到分層的益處，但并不知如何設(shè)計好分層

2、作業(yè)。因此，對分層作業(yè)的實施策略進行實踐性的研究，是教育教學(xué)發(fā)展中應(yīng)該關(guān)注的一個課題。本文主要采用調(diào)查研究的方法，從分層及數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計的解讀出發(fā)，以意義學(xué)習(xí)理論、多元智能理論、因材施教理論和最近發(fā)展區(qū)理論為根基。為確保研究的針對性與有效性，首先走進金壇市三所小學(xué)，抽樣選取了部分中年級學(xué)生及教師，分別對他們的作業(yè)完成狀況及作業(yè)布置情況進行調(diào)查分析與統(tǒng)計研究。為了研究更深入，通過與部分學(xué)生及教師的訪談了解目前中年級數(shù)學(xué)作業(yè)的布置現(xiàn)狀：作

3、業(yè)在數(shù)量、形式與難易程度上難以照顧所有學(xué)生的需求；學(xué)生對數(shù)學(xué)及作業(yè)興趣上態(tài)度不一；教師缺乏作業(yè)設(shè)計的動力，對待分層這一新型作業(yè)設(shè)計理念上表現(xiàn)出手足無措等。并結(jié)合目前教育背景分析其背后的原因。其次根據(jù)調(diào)查現(xiàn)狀提出了一些分層作業(yè)實施的策略性建議，首先從理論層面上從小學(xué)中年級數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計的原則出發(fā)，提出分層作業(yè)設(shè)計時需貫徹層次性、主體性、趣味性、多元性和開放性原則。其次結(jié)合調(diào)查現(xiàn)狀中所發(fā)現(xiàn)的問題，分別從對學(xué)生分層，對作業(yè)量、難度及作業(yè)目標

4、的分層和對作業(yè)評價上的分層的方面闡述了分層作業(yè)具體的設(shè)計策略。同時，本論文還結(jié)合一些案例從實踐的層面上來驗證所提出的策略的可操作性和運用前景。關(guān)鍵詞：中年級數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計————————————塑!型：堂主生絲壑堂坌星笪些盟塑查嬰塞坐mathematicshomeworkdesignprinciple，thestratifiedoperationdesignedtoimplementthenlerarehical，subjectivi

5、ty，interesting，diverseandopenprincipleSecondlycombinedwiththeinvestigationoftheproblemsfound，respectivelyfromthestudentstratificationthestratification，stratificationandhomeworkassignmentstothedifficultyoftargetandoperati

6、onevaluationontheaspectsofthehierarchicaloperationdesignstrategiesAtthes鋤etime。thispaperalsocombiningsomecasesfromthepracticetheproposedstrategy1evelprospectoperationandusedtoverifyKeywords：Middlegrades；Mathematicassignm