24958.小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)策略研究——以錦陽(yáng)市某小學(xué)為例

1、分類號(hào)密級(jí)單位代碼：iQ3學(xué)號(hào)：2Q2幽Z咝1刀l『鉀瓤史誓碩士學(xué)位論文⑧中文論文題目：d!堂透塞佳墜式因瑩熬堂筮喳砑究二論文作者：金工蠱指導(dǎo)教師：毖整蕉專業(yè)名稱：迸握生熬堂監(jiān)研究方向：教堂j壘所在學(xué)院；鼓直疊堂芏院論文提交日期：2QiZ生3垣28旦論文答辯日期t—墊1Z—生5且27目㈣他燮一攔摘要小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)式閱讀教學(xué)策略研究一一以綿陽(yáng)市某小學(xué)為例課程與教學(xué)論專業(yè)研究生余了裊指導(dǎo)教師張建瓊摘要體驗(yàn)式閱讀教學(xué)是一種尊重學(xué)生感受和個(gè)體體驗(yàn)

2、，使學(xué)生獲得知、情、意、行的全面發(fā)展，建構(gòu)關(guān)于意義世界的教學(xué)方式。這種閱讀教學(xué)方式已經(jīng)受到教育界的關(guān)注，它是符合漢語(yǔ)的文化特征和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律的一種教學(xué)方式，具備了一定的理論基礎(chǔ)。本文基于“體驗(yàn)”的基礎(chǔ)上對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)研究，試圖為小學(xué)閱讀教學(xué)提供一個(gè)新的教學(xué)切入點(diǎn)。筆者主要在明確了體驗(yàn)的心理過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程、閱讀的心理機(jī)制的理論基礎(chǔ)上概括出體驗(yàn)式閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程，以此來(lái)審視小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的體驗(yàn)問(wèn)題。本研究從五部分進(jìn)行

3、論述：第一部分為“緒論”部分，闡述選題背景、概念界定、研究的目的和意義、研究方法，并對(duì)國(guó)內(nèi)外關(guān)于體驗(yàn)式教學(xué)的研究進(jìn)行梳理和分析。第二部分為理論基礎(chǔ)部分，分別論述了體驗(yàn)的心理過(guò)程、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過(guò)程、閱讀的心理機(jī)制，以此作為本論文研究的理論，在此基礎(chǔ)上建構(gòu)體驗(yàn)式閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程。第三部分為實(shí)踐部分，通過(guò)上文構(gòu)建的體驗(yàn)式閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程對(duì)樣本小學(xué)進(jìn)行體驗(yàn)式閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的考察，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的體驗(yàn)缺失問(wèn)題。第四部分為策略部分，詳細(xì)闡述了從情景創(chuàng)設(shè)、