體驗(yàn)式文學(xué)閱讀教學(xué)初探.pdf

1、長期以來，閱讀教學(xué)存在著一種比較嚴(yán)重的問題，即以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生在閱讀教學(xué)中缺乏自己的體驗(yàn)，學(xué)生的主體性被忽視，富有個性的見解被扼制。特別是在文學(xué)作品的閱讀教學(xué)中，文學(xué)作品是一種生命體驗(yàn)的文本，它具有豐富的人文性，具有強(qiáng)烈的情感內(nèi)蘊(yùn)和審美價(jià)值。而這些價(jià)值必須經(jīng)由讀者的體驗(yàn)過程才能實(shí)現(xiàn)。 新課程改革中更關(guān)注的是個人言語生命的體驗(yàn)和精神的探索，強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)”，也正是對當(dāng)前一些閱讀教學(xué)中過分追求“理性分析”而進(jìn)行的糾

2、正，是符合語文及語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和規(guī)律的?？v觀我國傳統(tǒng)的語文教育，“吟誦”“品味”“體悟”等，都包含了“體驗(yàn)”的因素。體驗(yàn)式文學(xué)閱讀教學(xué)汲取傳統(tǒng)語文教學(xué)精華，結(jié)合當(dāng)代閱讀理論學(xué)知識，探索閱讀教學(xué)的出路。 本文圍繞“體驗(yàn)”在文學(xué)作品閱讀教學(xué)的貫徹，從文學(xué)作品教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生閱讀心理、教師角色定位、體驗(yàn)式閱讀的理論基礎(chǔ)等幾方面進(jìn)行闡述，并結(jié)合教學(xué)活動談?wù)剬?shí)施體驗(yàn)式閱讀教學(xué)的策略。意義在于，希望以體驗(yàn)作為文學(xué)作品閱讀教學(xué)的突破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生