24926.成都市中學(xué)教科室組織功能研究——基于兩所學(xué)校的案例分析

1、分類號(hào)：盟ZZ：5褂級(jí)：釜玨1刀If單位代碼：lQ3公開(kāi)學(xué)號(hào)t墊!Q塑』鯉!砰耘史謦專業(yè)學(xué)位碩士論文，餓㈣中文論文題目：盛整吏生堂斂拄室組丞鹽能盈究=基王匾匱堂控曲塞趔金j2i英文論文題目：—TheResearchontheO—rganizationFunction匹墜縋型塵B￡叢匹鏨出!蛆!iQg基簽絲醒bi塾M—iddleSchoolofChengdubasedonthe￡婪￡△B璺!X出Q￡盥Q叢i墮墮k塾bQQ婪論文作者：里型翌

2、指導(dǎo)教師：張燁專業(yè)學(xué)位類別：教直塑士專業(yè)領(lǐng)域：教宜籃理論文形式：塞踐盈究所在學(xué)院：教直掛堂堂院論文提交日期：2Q12生』日29目淪文答辯日期；2Q12生目!目摘要成都市中學(xué)教科室組織功能研究一基于兩所中學(xué)的案例分析教育管理專業(yè)學(xué)生姓名：田利源指導(dǎo)老師：張燁摘要：在過(guò)去，中學(xué)教科室主要以隱形依附的方式存在于學(xué)校教務(wù)處或教導(dǎo)處之下，是一種帶有學(xué)校科研職能的非行政性組織。慢慢的，隨著“科研興校，科研促教”學(xué)校管理取向的深入，教科室己逐漸發(fā)展成

3、為我國(guó)中小學(xué)組織架構(gòu)下的一個(gè)獨(dú)立科研職能機(jī)構(gòu)，并在各級(jí)各類學(xué)校中得到普遍地建立和完善。近年來(lái)，有些學(xué)?；趦?nèi)涵式發(fā)展需求以及自身的組織覺(jué)醒，將教科室提升到了學(xué)校組織中層位置，甚至是中層引領(lǐng)位置?；谏鲜霈F(xiàn)實(shí)，本研究以中學(xué)科研部fI教科室的組織運(yùn)行現(xiàn)狀和功能發(fā)揮為切入點(diǎn)，通過(guò)案例研究法、文獻(xiàn)分析法、訪談法，調(diào)查分析成都市兩所中學(xué)，以揭示學(xué)校教科室組織地位差異所帶來(lái)的組織功能發(fā)揮程度，進(jìn)而思考學(xué)校教科室組織對(duì)于學(xué)校科研的推動(dòng)力影響及學(xué)校管理

4、問(wèn)題。論文主要分為四個(gè)部分：第一部分闡述和分析學(xué)校組織結(jié)構(gòu)分化下的教科室組織機(jī)構(gòu)設(shè)置及其功能的演變；第二部分結(jié)合成都市兩所中學(xué)的實(shí)證調(diào)查，深入到具體實(shí)例中以多視角來(lái)揭示不同組織地位下的教科室組織功能的彰顯程度；第三部分著力分析和闡釋中學(xué)教科室組織存在的管理問(wèn)題及其組織功能障礙；第四部分基于教科室組織發(fā)展的三種狀態(tài)來(lái)探尋其組織發(fā)展的“新空間”。本研究發(fā)現(xiàn)，目前成都市中學(xué)教科室組織表現(xiàn)出不同的組織運(yùn)作態(tài)勢(shì)，大致可以劃分為三種：依附性存在、常

5、規(guī)性運(yùn)作及動(dòng)態(tài)性創(chuàng)生。一般而言，第一種狀態(tài)的學(xué)校規(guī)模較小，基礎(chǔ)比較薄弱，其教科室一般依附于教務(wù)處或教導(dǎo)處之下，教研功能是其教科室的主導(dǎo)功能；第二種狀態(tài)的學(xué)校大多將教科室從教務(wù)處獨(dú)立出來(lái)，與教務(wù)處、德育處等中層機(jī)構(gòu)享有同等的組織地位，其組織功能主要表現(xiàn)為教科室的一些常規(guī)性功能，如教科研、監(jiān)督、評(píng)價(jià)、培訓(xùn)功能等；第三種狀態(tài)的學(xué)校規(guī)模較大，辦學(xué)秩序與辦學(xué)質(zhì)量有一定的保障，學(xué)校改革的主動(dòng)性相對(duì)較強(qiáng)，其教科室一般設(shè)置在學(xué)校組織中層的特殊位置或者是