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文檔簡介
1、二十世紀八十年代以來,基礎(chǔ)教育在國家發(fā)展中的基礎(chǔ)性地位日漸凸顯,高度重視教師教育改革與發(fā)展開始成為世界各國的共識和行動。美國在此時掀起了以教師專業(yè)發(fā)展為核心的教師專業(yè)化運動。在這一運動中,教師教育的一種新模式教師專業(yè)發(fā)展學校(Professional Development Schools)誕生了,它是大學與中小學合作旨在促進教師專業(yè)發(fā)展的功能性建設(shè)。二十世紀九十年代,英國也出現(xiàn)了“伙伴學?!?Teacher Partnership S
2、chool s),其認為建立以大學和中小學合作為特征的教師教育模式在教師專業(yè)化進程中的作用越發(fā)重要。之后,日本、澳大利亞等國也紛紛制定計劃,采取措施,培養(yǎng)高水平師資,促進教師專業(yè)發(fā)展。在新的歷史階段,為適應(yīng)教師教育改革和我國基礎(chǔ)教育改革的需要,我國的教師發(fā)展學校(Teacher Development Schools)應(yīng)運而生,成為帶動基礎(chǔ)教育發(fā)展和學校改進的要素。雖然我國教師發(fā)展學校建立的時間還比較短,但在不斷探索、實踐的基礎(chǔ)上,也逐
3、漸形成了適合我國國情的教師發(fā)展學校建設(shè)發(fā)展思路,為我國教師發(fā)展學校的建設(shè)提供重要的依據(jù)。
本文以成都市兩所教師發(fā)展學校為個案,通過深入現(xiàn)場進行訪談、問卷調(diào)查、參與活動的方式,全面了解這兩所教師發(fā)展學校的產(chǎn)生、發(fā)展、運行的狀況,并總結(jié)其發(fā)展的經(jīng)驗和存在的不足?;诔啥际羞@兩所教師發(fā)展學校的現(xiàn)狀,再思考教師發(fā)展學校的功能。同時,為未來教師發(fā)展學校的建設(shè)提出些許建議。
筆者認為,上述兩所教師發(fā)展學校更趨向于一種校本
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