24013.普通高中和重點高中英語教師有效教學的差異性研究

1、IIIllflllUJIHIIIJIIIIHIIIJIIItfflllll單位代碼10602學號2014010493分類號G6334l密紱公開碩士學位論文普通高中和重點高中英語教師有效教學的差異性研究ResearchontheDifferencesofEnglishTeachers’EffectiveTeachingbetweentheOrdinaryHighSchoolandtheKeyHighSchool學院：專業(yè)：研究方向：年級：

2、研究生：指導教師：完成日期：外國語學院課程與教學論英語教學論2014級周佩云蔣業(yè)梅教授2017年5月31日謦一尤怩7己Ⅲ箏虬吁一廟一屋一◎ⅢⅢ㈣㈣刪㈣㈣舢fY3260032高中英語教師課堂有效教學的調(diào)查研究研究生：周佩云年級：2014級指導老師：蔣業(yè)梅教授摘要學科專業(yè)：課程與教學論研究方向：英語教學論課堂教學是學校教育活動的主要形式，教學的有效性直接關(guān)系到學生的學習結(jié)果。目前，高中教學存在著不太完善的地方，有關(guān)普通高中和重點高中有效教學

3、差異的研究也比較少。本研究以教學過程最優(yōu)化理論、學生中心理論和有意義學習理論為依據(jù)，在對國內(nèi)外有效教學和有效教學標準的現(xiàn)狀進行評述的基礎(chǔ)上，本研究的研究對象是山東省德州市的四所高中的120名英語教師，包括兩所普通高中和兩所重點高中，研究工具是對高中英語教師的問卷調(diào)查和訪談調(diào)查，研究的內(nèi)容是普通高中和重點高中英語教師有效教學的現(xiàn)狀及其差異和差異存在的原因。根據(jù)姚利民的有效教學評價指標，對教師有關(guān)課堂有效教學的問卷調(diào)查和訪談調(diào)查的結(jié)果顯示：

4、1)總體上講，在知識的講授、輔助教學和教學管理方面，普通高中和重點高中的英語教師的教學都比較有效；2)在適應性教學、創(chuàng)設(shè)適宜課堂環(huán)境、組織課堂討論、非言語教學等方面，普通高中英語教師的教學有效性低于重點高中英語教師的教學。3)最后，從教師和學生的角度找出普通高中和重點高中有效教學差異存在的原因。根據(jù)姚利民的有效教學策略的分類和筆者的研究結(jié)果，作者從主要教學、輔助教學和教學管理三方面指m普通高中英語教師和重點高中英語教師有效教學的不足之處