23692.中班幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的個(gè)案研究

1、I!lllllll!lllllllllllLllllilllllllllllLl[1lllllllIY3261326單位代碼10602學(xué)號(hào)201404059分類(lèi)號(hào)G610密級(jí)公開(kāi)國(guó)＼：：：／屋匆吁鍾囂謦6UAN6XINoRMALUNIVE日SITV碩士學(xué)位論文中班幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的個(gè)案研究ACaseStudyofMiddleClassChildren’SLanguageAbility學(xué)院專(zhuān)業(yè)研究方向年級(jí)研究生指導(dǎo)教師完成日期：教育學(xué)部：

2、學(xué)前教育：學(xué)前教育：2014級(jí)：陶柳楨：徐莉教授：2017年5月fJ螋掣螋掣中班幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的個(gè)案研究研究生姓名：陶柳楨導(dǎo)師姓名：徐莉?qū)I(yè)：學(xué)前教育研究方向：學(xué)前教育摘要語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，語(yǔ)言的交際作用是通過(guò)代表一定意義的聲音來(lái)實(shí)現(xiàn)的，幼兒期是人的一生中掌握語(yǔ)言最為迅速的時(shí)期，也是最關(guān)鍵的時(shí)期，人的一切心理特點(diǎn)都是在語(yǔ)言活動(dòng)的基礎(chǔ)上存在和表現(xiàn)出來(lái)的。在這期間，幼兒主要在各種非形式的語(yǔ)言交往中自然獲得語(yǔ)言的發(fā)展。同時(shí)幼兒的聽(tīng)

3、覺(jué)和言語(yǔ)器官逐步趨向完善，具備了正確發(fā)出語(yǔ)言的條件。并且通過(guò)聽(tīng)、看、摸、嘗、聞等感官的感知獲得周?chē)闹R(shí)，繼而發(fā)展其語(yǔ)言。語(yǔ)言的發(fā)展能提高幼兒的認(rèn)識(shí)能力，而認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大，生活經(jīng)驗(yàn)的加深又豐富了幼兒的語(yǔ)言。幼兒期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，各年齡階段也存在著一定的差異性。大班幼兒語(yǔ)言交往能力較強(qiáng)，善于用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法；小班幼兒處于詞匯積累的階段；而中班正處于“青黃不接”的狀態(tài)，是一種語(yǔ)言積累轉(zhuǎn)向語(yǔ)言輸出的過(guò)程。雖具有一定的詞匯量，可以進(jìn)

4、行語(yǔ)言的交往，但幼兒之問(wèn)語(yǔ)言交往能力差異較大，并在無(wú)形之中影響幼兒其它能力的發(fā)展。有些幼兒能說(shuō)會(huì)道，任何活動(dòng)中都能找到他們歡快的身影，聽(tīng)到他們爽朗的笑聲。這些幼兒語(yǔ)言交往能力強(qiáng)，會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)別的孩子參加自己的活動(dòng)，玩伴比較多。此類(lèi)幼兒適應(yīng)性強(qiáng)，已能較好地將語(yǔ)言積累過(guò)渡到語(yǔ)言輸出。然而，鑒于各方面的原因，使得一部分幼兒的語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)行得不是很順利。這類(lèi)幼兒上課注意力分散，老師講有趣的故事他會(huì)聽(tīng)，并積極舉手回答問(wèn)題，而且回答的相當(dāng)出色，但在其它

5、時(shí)間一直注意力不集中。這一類(lèi)幼兒則缺乏良好的傾聽(tīng)能力。他們平時(shí)很少開(kāi)口，與群體恰恰相反，角色游戲、戶(hù)外游戲大多是一個(gè)人安靜的玩，從不主動(dòng)邀請(qǐng)別的孩子、或與他們交流、膽小畏縮，不善表達(dá)自己的想法，即使知道如何解決問(wèn)題，也抖抖索索，缺乏語(yǔ)言交往的能力，害怕與人相處，害怕與人競(jìng)爭(zhēng)，適應(yīng)性差。面對(duì)這樣的情況，作為教師，心里不免憂(yōu)心忡忡，恨不得能立即扭轉(zhuǎn)乾坤。然而，一旦孩子形成了這種習(xí)慣，要想改變也不是一蹴而就的事，當(dāng)務(wù)之急是多多關(guān)注這些孩子，找