23497.農(nóng)村初中物理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求調(diào)查研究

1、IIIIJJIlIHJIIIIIIHIfrnllllllllJIffl單位代碼10476學(xué)號(hào)1502282069分類(lèi)號(hào)G635南鉀缸大學(xué)碩士學(xué)位論文(專(zhuān)業(yè)學(xué)位)農(nóng)村初中物理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求調(diào)查研究專(zhuān)業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類(lèi)別申請(qǐng)人指導(dǎo)教師學(xué)科教學(xué)(物理)教育碩士朱瑩李興毅教授二。一七年五月摘要教師肩負(fù)著人類(lèi)文化的傳承與創(chuàng)新，教師的專(zhuān)業(yè)水平直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。滿(mǎn)足農(nóng)村初中物理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，提高農(nóng)村初中物理教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平，是落實(shí)“規(guī)劃綱

2、要”的需要，也是教育研究工作者的責(zé)任。因此，關(guān)注農(nóng)村初中物理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，對(duì)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高有很強(qiáng)的理論意義與實(shí)踐意義。調(diào)查問(wèn)卷是以教育部頒布的《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》的內(nèi)容為依據(jù)，一方面從專(zhuān)業(yè)理念與師德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力三個(gè)維度為出發(fā)點(diǎn)設(shè)置了22個(gè)題目：另一方面從培訓(xùn)的角度出發(fā)，針對(duì)農(nóng)村初中物理教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)師資等培訓(xùn)要素的需求設(shè)置了14個(gè)問(wèn)卷題目。共調(diào)查農(nóng)村初中物理教師202位，調(diào)查的對(duì)象分別為濮陽(yáng)縣、

3、長(zhǎng)垣縣、滎陽(yáng)市(縣)、鞏義市(縣)102位教師及參加河南省“國(guó)培計(jì)劃’’鄉(xiāng)村教師訪(fǎng)名校項(xiàng)目的來(lái)自全省各地的100名農(nóng)村初中物理教師。經(jīng)過(guò)調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中物理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求存在以下問(wèn)題：(1)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求存在不平衡；(2)510年教齡的農(nóng)村初中物理教師對(duì)專(zhuān)業(yè)理念與師德的需求程度偏低；(3)物理教師的反思總結(jié)能力有待進(jìn)一步提高；(4)農(nóng)村初中物理教師對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)需求不均衡；(5)初中物理教師的專(zhuān)業(yè)能力偏低；(6)農(nóng)村初中物理教師

4、的信息技術(shù)水平普遍偏低?；谝陨蠁?wèn)題，筆者通過(guò)訪(fǎng)談法分析了問(wèn)題背后的原因，主要原因如下：(1)教師教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重，從而使工作與學(xué)習(xí)相沖突；(2)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，使教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展進(jìn)程受阻；(3)農(nóng)村初中物理教師的相關(guān)培訓(xùn)效果不明顯；(4)教師之間的合作少；(5)農(nóng)村物理教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自主意識(shí)不強(qiáng)。基于以上的問(wèn)題及問(wèn)題原因分析，本文從教育行政管理層面、學(xué)校組織與管理層面、教師培訓(xùn)部門(mén)、教師自身等四個(gè)方面提出了如下對(duì)策：(1)教育行政管理