23506.中美高中物理教科書中表征模型的比較研究

1、i學(xué)號(hào)1410】830221分類號(hào)G634河南衙瓤大孳碩士學(xué)位論文中美高中物理教科書中表征模型的比較研究學(xué)科、專業(yè)研究方向申請(qǐng)學(xué)位類別申請(qǐng)人指導(dǎo)教師：課程與教學(xué)論(物理)：物理學(xué)科教學(xué)論：教育學(xué)碩士：趙亮：陳運(yùn)保副教授二O一七年五月摘要長(zhǎng)久以來(lái)，對(duì)知識(shí)內(nèi)容的講解一直就是中學(xué)理科教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)試教育更是把學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握視為頭等大事。實(shí)際上，知識(shí)的表現(xiàn)形式和內(nèi)容同等重要。經(jīng)過大量的文獻(xiàn)閱讀與研究，本研究提出了表示知識(shí)外在書面表示形式的

2、”表征模型”概念，此概念可以視為廣義上的”模型”概念。本研究以國(guó)際科學(xué)教育領(lǐng)域的研究趨勢(shì)、模型在科學(xué)和教育中的重要作用以及國(guó)內(nèi)教科書表征模型的研究情況為研究背景，并且充分研究與改進(jìn)了哈里森(AGHarrison)和揣古斯特(DFTreagust)在1998年的一篇文章中提及的表征模型分類體系，將該分類體系的表征模型數(shù)量擴(kuò)大為九種，并對(duì)每一種表征模型的操作性定義進(jìn)行改進(jìn)和完善，利用已經(jīng)”本土化”的表征模型分類體系對(duì)中美兩套高中物理教材的知

3、識(shí)內(nèi)容進(jìn)行文本分析，揭示文本中知識(shí)的外在表現(xiàn)方式。研究結(jié)果如下：1、中美兩套教材在各自的十二個(gè)內(nèi)容專題中，出現(xiàn)的表征模型類型與表征模型和數(shù)量各有不同；2、在各個(gè)物理知識(shí)內(nèi)容專題中，磁場(chǎng)專題、分子動(dòng)理論和熱力學(xué)專題、運(yùn)動(dòng)學(xué)專題，這三章專題中美雙方表征模型數(shù)量和類型出現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的顯著性差異(P005)，其余專題無(wú)顯著差異性。3、每一個(gè)專題的每一種表征模型，在相應(yīng)專題知識(shí)點(diǎn)上出現(xiàn)的頻數(shù)分布方面，分子動(dòng)理論和熱力學(xué)定律專題以及運(yùn)動(dòng)學(xué)專題的尺

4、度模型，在數(shù)量上存在顯著差異性(P005)，其余專題表征模型的數(shù)量分布無(wú)顯著差異性。4、整體上，中美雙方表征模型的類型和數(shù)量存在顯著性差異，具體體現(xiàn)在尺度模型、特征示意模型、數(shù)學(xué)模型、理論模型等四個(gè)表征模型數(shù)量中方多于美方。本研究的討論部分從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面角度展開討論，教師可以利用表征模型加強(qiáng)教學(xué)的有效性，學(xué)生可以利用表征模型加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解，知識(shí)的表征方式對(duì)知識(shí)內(nèi)容的展示和理解起著非常重要的作用，形式也是掌握內(nèi)容的關(guān)鍵。另外