22137.小學(xué)語文微課評價指標(biāo)體系設(shè)計研究

1、今力2f＼J2；二旰花犬學(xué)ANGNORMALUNlVERSITY碩士學(xué)位論文卑研究生：。蔞壁蛙指導(dǎo)教師乙凰建憝中圖分類號：鰱2一。論文提交時間：簽咀粵是月致日小學(xué)語文微課評價指標(biāo)體系設(shè)計研究摘要髓著信息技術(shù)的快速進步，多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用越來越普及。近幾年，微課以其“短小精悍”的特點在我國中小學(xué)迅速發(fā)展起來。各種微課比賽越來越多，微課學(xué)習(xí)網(wǎng)站成為當(dāng)代中小學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新途徑，學(xué)會做微課也成為中小學(xué)老師需要掌握的一項技能。但是，目前微課

2、作品的質(zhì)量參差不齊，針對微課評價方面的研究比較缺乏，微課評價標(biāo)準(zhǔn)不一，科學(xué)合理、具有針對性的微課評價標(biāo)準(zhǔn)值得深入探討。本研究嘗試對小學(xué)語文微課的評價指標(biāo)體系進行研制，希望有助于豐富和發(fā)展小學(xué)語文微課評價的內(nèi)容，有助于小學(xué)語文微課的評審，從而促進小學(xué)語文微課質(zhì)量的提升。本研究主要采用特爾斐法和層次分析法兩種研究方法開展研究。首先，借鑒國內(nèi)外已有的微課評價標(biāo)準(zhǔn)，將所有可用指標(biāo)進行歸納整理，結(jié)合小學(xué)語文課程評價的價值取向和優(yōu)秀小學(xué)語文微課的特

3、點，選擇小學(xué)語文微課評價的維度和指標(biāo)。其次，運用兩輪特爾斐法修改評價指標(biāo)，同時運用訪談法和專家進行溝通交流，確立評價指標(biāo)體系的一級指標(biāo)和二級指標(biāo)。最后，運用層次分析法計算各指標(biāo)的權(quán)重，計算過程如下：第一步，使用yaahpl05生成AHP問卷邀請七位專家填寫指標(biāo)的相對重要性，然后把7位專家的數(shù)據(jù)導(dǎo)入到軟件中，利用群決策功能計算7位專家的平均權(quán)重；第二步，對于一致性檢驗沒有通過的數(shù)據(jù)進行不一致矩陣的自動調(diào)整，當(dāng)所有判斷矩陣都滿足一致性后，計