22562.以moodle平臺(tái)為基礎(chǔ)的健康評(píng)估混合式教學(xué)效果的研究

1、分類號(hào)UDC密級(jí)編號(hào)角方霜糾碩士學(xué)位論文以Moodle平臺(tái)為基礎(chǔ)的《健康評(píng)估》混合式教學(xué)效果的研究TheTeachingEffectEvaluationonHealthAssessmentBlendedModeBasedonthePlatformofMoodle導(dǎo)師姓名專業(yè)名稱培養(yǎng)類型論文提交日期王元張立力教授護(hù)理學(xué)學(xué)術(shù)型2017年3月1日碩士學(xué)位論文以Moodle平臺(tái)為基礎(chǔ)的《健康評(píng)估》混合式教學(xué)效果研究碩士研究生：王元指導(dǎo)導(dǎo)師：張立

2、力摘要研究背景網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)環(huán)境日益成熟，我國高等教育以前所未有的速度實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。與此同時(shí)，慕課大潮的涌入為教學(xué)改革帶來了重要機(jī)遇。世界開放與遠(yuǎn)程教育理事會(huì)也提出：線上與線下相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)方式漸成主流學(xué)習(xí)形式，是開放與遠(yuǎn)程教育發(fā)展的五大趨勢(shì)之一。在慕課背景下，在各高校大力支持混合式教學(xué)之際，進(jìn)行護(hù)理專業(yè)混合式教學(xué)改革已經(jīng)拉開序幕?！督】翟u(píng)估》是高校護(hù)理學(xué)專業(yè)的主干課程之一，也是本校國家級(jí)精品資源共享課。該課程既有理論學(xué)習(xí)又有實(shí)踐

3、訓(xùn)練，是溝通護(hù)理基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的橋梁。通過本課程學(xué)習(xí)健康評(píng)估的內(nèi)容和方法、護(hù)理診斷思維方法，以期識(shí)別健康問題，提出護(hù)理診斷，為制定正確的護(hù)理措施提供依據(jù)。利用混合式教學(xué)法，能否更有效地提高學(xué)生自學(xué)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這是我們進(jìn)行研究的原因和動(dòng)力。研究目的了解我校護(hù)生對(duì)基于本校Moodle平臺(tái)《健康評(píng)估》課程的需求情況；進(jìn)行健康評(píng)估混合式教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，研究混合式教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)效果的差異。明確哪種教學(xué)