22244.高中地理課堂理答優(yōu)化策略的實踐研究

1、＼燃掣必學校代I碼量Q蘭壘蔓浙江即花大學ZHEJlANGNORMALUNIVERSlTY碩士專業(yè)學位論文學研究生：睦整亟指導教師：圣惠進中圖分類號：高中地理課堂理答優(yōu)化策略的實踐研究摘要課堂中問題設(shè)計的好壞固然重要，但比問題設(shè)計更重要的是教師在拋出一個問題之后學生的回答以及教師能否對學生的回答做出及時而恰當?shù)姆答伵c處理，這才是問題質(zhì)量高低和有效性的關(guān)鍵。教師提問后學生回答問題，然后教師對學生的回答進行反饋和評價，通常把這個互動過程稱之為

2、“課堂理答”。而課堂理答的有效性和合理性對課堂教學效果的好壞起著至關(guān)重要的作用。幫助學生走出認知理解的誤區(qū)離不開有效的課堂理答的引領(lǐng)，它能促使學生獲得對問題形成更全面、深刻而正確的認識感知；促進教學過程的進一步發(fā)展，從而提高教學效果。教學是一門充滿教師個人智慧、情感和個人風格的藝術(shù)，教師理答能力的高低直接決定了課堂的教學效率水平和教學目標的達成。通過文獻調(diào)研發(fā)現(xiàn)，關(guān)于“課堂理答”的研究，國外學者已有的相關(guān)研究數(shù)量較多，已形成一定的體系，

3、相列而言在國內(nèi)有關(guān)“課堂理答”的研究起步較晚；從研究內(nèi)容來看，更多關(guān)注的是課堂一線教師的理答行為，主要集中在理答技術(shù)和藝術(shù)、作用和形式方面的研究探討；而對于老師應該“怎么回答”、“怎么理答才合理”等，無論是理論研究還是實踐研究從數(shù)量上說少而且相對比較零散。就具體學科研究而言，在小學語文、數(shù)學等學科的教師當中以課堂為研究藍本進行的課堂理答研究較多，而以高中地理學科教師的理答行為為研究對象的相關(guān)研究較少?；诖耍狙芯窟x擇溫州市直高中地理教

4、師為問卷調(diào)查對象研究對象，針對本校三個校區(qū)不同職稱(包含特級、高級、一級教師)的教師群體為課堂觀察研究對象，在前人已有研究的基礎(chǔ)上，大量查閱文獻資料，結(jié)合相關(guān)理論，綜合運用文獻，調(diào)查，訪談和課堂觀察等研究方法，對高中地理教師課堂教學中的理答行為進行研究，分析其存在的問題。通過問卷調(diào)查，在數(shù)據(jù)分析之后，筆者發(fā)現(xiàn)在所調(diào)查的高中地理教師中就課堂理答方面存在：理答意識薄弱，理答形式單一，理答技藝缺乏等問題。通過課堂實踐的觀察結(jié)果來看，特級教師的