22162.基于fias的高中化學(xué)課堂師生言語(yǔ)行為互動(dòng)研究

1、IILIIIIIIIllIIIIllIIlY3295416學(xué)校代碼!Q竣跏江師煢大學(xué)ZHEJIANGNORMALUNlVERSITY碩士專業(yè)學(xué)位論文題目：基壬￡墜S的高圭化堂逯堂嗵生直語(yǔ)短為互動(dòng)蠶玨究專業(yè)學(xué)位類別：蕉直塑圭學(xué)科領(lǐng)域：堂盤筮堂支焦堂≥研究生：送鮭月指導(dǎo)教師：虛焦中圖分類號(hào)：魚魚壘量：晝論文提交時(shí)間：盟年量月盟日基于FlAs的高中化學(xué)課堂師生言語(yǔ)行為互動(dòng)研究摘要課堂是知識(shí)和思想交流的主要場(chǎng)所，“師生互動(dòng)，共同發(fā)展”是對(duì)新時(shí)代

2、課堂的精準(zhǔn)概括，也是新時(shí)代教學(xué)的價(jià)值取向。新的課程改革是以“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”為中心的，本研究的目的就是為了通過(guò)真實(shí)的課堂分析，促進(jìn)新時(shí)代課程改革的發(fā)展，讓教師能夠加快發(fā)展。以言語(yǔ)行為理論、互動(dòng)理論為基礎(chǔ)，研究高中化學(xué)課堂教學(xué)中師與生言語(yǔ)行為的互動(dòng)情況，并且分析不足，以及成因，給出建議，推動(dòng)該系統(tǒng)在高中化學(xué)學(xué)科研究中的應(yīng)用。本文以FIAS系統(tǒng)為基礎(chǔ)進(jìn)行編碼改進(jìn)，選擇寧波市某一級(jí)重點(diǎn)高中的兩位高一在職化學(xué)教師為研究對(duì)象，其中一位是擁有27

3、年教齡的中學(xué)高級(jí)教師的經(jīng)驗(yàn)型老教師，該教師曾多次參與市區(qū)級(jí)化學(xué)教學(xué)研究課題，多次獲得市區(qū)、校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)，另一位教師擁有5年教齡的新手型教師，是化學(xué)專業(yè)教育碩士畢業(yè)，兩位教師代表了不同發(fā)展階段教師案例，采用訪談法和觀察法以及FIAS互動(dòng)分析法等多種研究方法，筆者選擇了蘇教版化學(xué)必修一中“溶液的配制及分析”，“氧化還原反應(yīng)”，“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”具有代表性的案例進(jìn)行分析和教學(xué)研究，共記錄了6個(gè)真實(shí)的教學(xué)案例分別從師生間言語(yǔ)行為互動(dòng)結(jié)構(gòu)特

4、征、師生間問(wèn)答模式、教師互動(dòng)傾向、師生互動(dòng)情感氛圍等方面進(jìn)行分析。通過(guò)這六個(gè)典型案例的研究，筆者發(fā)現(xiàn)兩位教師課堂的共同點(diǎn)都是課堂中教師言語(yǔ)多，學(xué)生言語(yǔ)少，訓(xùn)練型問(wèn)題多，創(chuàng)新型問(wèn)題和開放性問(wèn)題少，在課堂中批評(píng)的情緒基本沒(méi)有，能夠從積極氛圍中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性學(xué)習(xí)的影響還是有待改進(jìn)，不同點(diǎn)是新教師的課堂中雖無(wú)嚴(yán)厲的批評(píng)，但指示性話語(yǔ)相對(duì)多一些，而且提問(wèn)的內(nèi)容的邏輯性不強(qiáng)，不能引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考的興趣。雖然兩位教師的創(chuàng)新型問(wèn)題都不