22115.基于入學書寫準備的視動整合發(fā)展研究

1、刪必刪㈣川川M川洲Y32954百掣學校代碼呈Q圣壘崩江即花大學碩士學位論文題目：基于入學書寫準備的視動整合發(fā)展研究學科專業(yè)：學前教育學學號：2014210幽研究生：方瑩指導教師：秦金亮中圖分類號：魚魚!論文提交時間：2Q!Z年土月上衛(wèi)日基于入學書寫準備的視動整合發(fā)展研究摘要書寫是非常復雜的感知運動技能，是初級感知運動與高級認知加工持續(xù)相互作用的過程，它包含了視動整合、動作計劃、認知等。其中，視動整合能力是影響書寫表現(xiàn)的核心因素與關(guān)鍵預測

2、變量。本研究通過探索兒童視動整合能力的發(fā)展，分析視覺感知能力、動作協(xié)調(diào)能力及執(zhí)行功能對中大班兒童視動整合能力的影響，從而為入學書寫準備提供建議。研究一選取255名4—8歲兒童，采用Ken與Bee巧編制的視動整合能力測試，探索視動整合能力發(fā)展的特點，并比較年齡、性別及跨文化差異。結(jié)果表明：4—8歲兒童視動整合能力發(fā)展存在階段性與轉(zhuǎn)折點，且在性別與年齡上的差異顯著，中國兒童顯著高于美國同齡兒童。研究二選取151名4—6歲兒童，采用視覺感知能

3、力測試、動作協(xié)調(diào)能力測試及執(zhí)行功能經(jīng)典任務(wù)范式，探究視覺感知能力、動作協(xié)調(diào)能力及執(zhí)行功能對兒童視動整合能力的影響。結(jié)果表明：4—6歲兒童視動整合能力的主要影響因素是動作協(xié)調(diào)能力及認知靈活性；除動作協(xié)調(diào)能力，4歲初更側(cè)重視覺感知能力，而5歲初則為抑制控制能力。綜合表明，兒童視動整合能力的發(fā)展呈現(xiàn)四個階段與三個轉(zhuǎn)折點，并存在個體差異；動作協(xié)調(diào)能力與認知靈活性是影響46歲兒童視動整合能力發(fā)展的主要因素；跨文化比較表明中國漢字書寫要求更高水平的