22039.經(jīng)驗(yàn)還原幼兒園大班音樂欣賞教學(xué)成效的行動(dòng)研究

1、IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIY3295675學(xué)校代碼!Q墨塹蜘江師花大學(xué)NORMALUNIVERSITY碩士專業(yè)學(xué)位論文題目：經(jīng)驗(yàn)還廈幼』L國杰班童丞叢堂塾堂盛煎的ii動(dòng)研究專業(yè)學(xué)位類別：邀童亟學(xué)科領(lǐng)域：：堂煎熬童年級(jí)：2Q]壘學(xué)號(hào)：2014220237研究生：塑渣指導(dǎo)教師：王菱蒸熬援中圖分類號(hào)：魚魚!論文提交時(shí)間：盟年壘月旦日摘要在“如何上出優(yōu)質(zhì)幼兒園大班音樂欣賞課”的問題驅(qū)動(dòng)之下，研究者以“經(jīng)驗(yàn)還原”為理論指導(dǎo)，展開為期

2、一年的大班音樂欣賞教學(xué)成效的行動(dòng)研究。研究按幼兒動(dòng)作表現(xiàn)類型分為三個(gè)階段，每階段的活動(dòng)按設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)活動(dòng)錄像觀察、團(tuán)隊(duì)討論、個(gè)人反思、學(xué)習(xí)品質(zhì)觀察、總結(jié)本階段不足、對(duì)下一階段教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整等八個(gè)步驟進(jìn)行不斷循環(huán)。對(duì)研究前后幼兒音樂表現(xiàn)力差異進(jìn)行比較分析，發(fā)現(xiàn)：經(jīng)驗(yàn)還原大班音樂欣賞教學(xué)對(duì)幼兒音樂表現(xiàn)力具有顯著性提高的作用。經(jīng)驗(yàn)還原大班音樂欣賞教學(xué)的行動(dòng)研究完成后，得出設(shè)計(jì)與實(shí)施兩方面的結(jié)論?！霸O(shè)計(jì)”結(jié)論：主題變奏

3、的三段體結(jié)構(gòu)音樂最受幼兒喜愛；故事角色間“矛盾”越突出，幼兒越容易進(jìn)行音樂表現(xiàn)；幼兒較難掌握欣賞活動(dòng)中的移動(dòng)動(dòng)作；視覺或動(dòng)作指向的媒介能為幼兒建立學(xué)習(xí)支架?！皩?shí)施”結(jié)論：內(nèi)容感受環(huán)節(jié)：故事與音樂分離的呈現(xiàn)方式使幼兒注意力更集中；問題前置讓幼兒聚焦音樂內(nèi)容；熟知的故事情境促進(jìn)幼兒對(duì)音樂內(nèi)容的理解。音樂感受環(huán)節(jié)：教師對(duì)計(jì)劃的執(zhí)行能力影響幼兒的參與度；教師的動(dòng)作示范影響幼兒的動(dòng)作表現(xiàn)；教師的預(yù)令促進(jìn)幼兒對(duì)音樂的整體理解；教師的觀察與反饋決定幼

4、兒動(dòng)作的“合拍”程度；幼兒的上肢動(dòng)作表現(xiàn)受下肢動(dòng)作的牽制；課堂產(chǎn)生的隨機(jī)問題既考驗(yàn)又鍛煉教師的教學(xué)能力。音樂表現(xiàn)環(huán)節(jié)：活動(dòng)場地應(yīng)根據(jù)動(dòng)作需要的空問而調(diào)整；音樂表現(xiàn)形式越豐富，幼兒的參與度越高；音樂表現(xiàn)環(huán)節(jié)中，幼兒的音樂表現(xiàn)力最強(qiáng)。針對(duì)結(jié)論，提出相應(yīng)策略：設(shè)計(jì)策略：教師宜挑選三段體曲式結(jié)構(gòu)的音樂作品；教師應(yīng)對(duì)音樂作品進(jìn)行情境化的“還原”處理，包括對(duì)故事情境和動(dòng)作的“還原”；教師應(yīng)設(shè)計(jì)視覺或動(dòng)作指向的學(xué)習(xí)型支架。實(shí)施策略：內(nèi)容感受環(huán)節(jié)：內(nèi)容