22136.師徒制對小學新任教師實踐性知識發(fā)展的影響研究

1、圳J』』J|Jff』』『J|jI刪JJfj』Ⅲ|JJff川Y3295464學校代碼堇壘曼壘￡鼢江肝斃六’『學ZHEjIAN蝸N’O、RMALUNIVERSlTY碩士學位論文圖目：一一凝籃制數(shù)坐耋麴任教燧。，二塞踐蛙翅遮發(fā)羼的彪照班。究年級：一地14級學號：至Q!生壘j|_9l】~_|D!研究生乙壹蠢，，。指導(dǎo)教舜：巍擔韭熬筮中圈分類號：受照臻蝴交肘聞：2Q12年上月羔日師徒制對小學新任教師實踐性知識發(fā)展的影響研究摘要隨著我國中小學教師隊

2、伍新陳代謂十的加快，如何對新任教師進行有效培訓，使之盡快適應(yīng)教師角色，成為很多學校重點考慮的問題。師徒制在很多中小學被普遍運用于對新任教師的職初培訓中，作為言傳身教式的專業(yè)培養(yǎng)方式，它對促進新任教師實踐性知識的發(fā)展有著不容小覷的作用。教師實踐性知識本身是一個龐大冗雜的系統(tǒng)，單就存在形式來看，其隱晦而不易被完全表達，但在教師的教育教學實踐中卻發(fā)揮著重要作用。因此，探究師徒制之于小學新任教師實踐性知識發(fā)展的作用，不僅有利于新任教師的專業(yè)成長

3、，更有助于學校對師徒制的可持續(xù)發(fā)展的改進。通過查閱、梳理有關(guān)文獻資料，在整體把握國內(nèi)外專家學者對教師實踐性知識和師徒制研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，深入杭州市D小學，以張老師、楊老師這對師徒為研究對象，采用質(zhì)性研究方式，對研究現(xiàn)場的相關(guān)資料進行收集、整理和分析。本研究從橫向和縱向的角度探討師徒制對小學新任教師實踐性知識發(fā)展的影響作用。橫向角度：包括自我知識、課堂教學知識、組織管理知識和人際知識，除自我知識外，對其他知識進一步細分：課堂教學知識包括“

4、解讀教學”和“反思教學”、組織管理知識包括“對教室環(huán)境的管理”和“張老師的紀律觀”、人際知識包括“與學生的關(guān)系”和“與家長的關(guān)系”；縱向角度：了解張老師不同時期的實踐性知識水平，并根據(jù)楊老師的指導(dǎo)，對張老師實踐性知識的發(fā)展過程進行了追蹤觀察，選取研究過程中具有代表性的案例材料加以說明。在此基礎(chǔ)上，論文將各方面知識的發(fā)展歸納為：“猶疑中堅定”、“失敗中前進”、“困頓中灑脫”、“驚惶中泰然”。在對研究資料整理、分析、歸納的基礎(chǔ)上，得出了相關(guān)