中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展中教師實(shí)踐性知識(shí)創(chuàng)生問(wèn)題研究.pdf

1、教師的實(shí)踐性知識(shí)是教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容，其數(shù)量與質(zhì)量決定著教師的實(shí)際水平，揭示教師實(shí)踐性知識(shí)的創(chuàng)生過(guò)程與機(jī)制對(duì)豐富教師專業(yè)發(fā)展理論，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展有重要意義。
　　本文共有四部分內(nèi)容：首先，在緒論中闡述了問(wèn)題的提出，對(duì)國(guó)內(nèi)外教師實(shí)踐性知識(shí)的研究動(dòng)態(tài)進(jìn)行了系統(tǒng)的綜述，并對(duì)核心概念做了梳理與界定，提出了研究的目的與意義，思路與方法。其次，在第二部分中介紹與分析了本文的核心理論基礎(chǔ)—教師專業(yè)發(fā)展論、隱性知識(shí)理論和知識(shí)管理理論。第三

2、，在深入研究的基礎(chǔ)上，第三部分系統(tǒng)分析了教師實(shí)踐性知識(shí)創(chuàng)生的條件，并提出教師實(shí)踐性知識(shí)創(chuàng)生的內(nèi)部條件（合理的教師知識(shí)結(jié)構(gòu)、合格的教師能力素養(yǎng)、積極的教師職業(yè)理想和教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累）和外部條件（較高的社會(huì)地位與職業(yè)聲望、科學(xué)的培訓(xùn)制度與評(píng)價(jià)體系、良好的學(xué)校管理與教師文化、穩(wěn)定的家庭生活與家庭支持）。第四，最后一部分在借鑒日本著名知識(shí)管理專家野中郁次郎和紺野登提出的“知識(shí)螺旋”理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的過(guò)程，詳細(xì)的論述了中小學(xué)