21913.義務(wù)教育階段“季節(jié)變換”主題的學(xué)習(xí)進(jìn)階研究

1、IIIJIllIflllllllllII／llIIIIY3296107學(xué)校代碼羔Q圣壘主八2，步漸江旰花大學(xué)ZHEJIANGN0RMALUNIVERSITY碩士專業(yè)學(xué)位論文題目：豎釜熬宣險(xiǎn)段==重塋變挽：：圭題的專業(yè)學(xué)位類別：。塾直塑一學(xué)科領(lǐng)域：鮭鱟盞墊盔熬直年研究生：至墜墜指導(dǎo)教師：鱟31董鲞掛中圖分類號(hào)：G63398論文提交時(shí)間：業(yè)盟年王月堡目，義務(wù)教育階段“季節(jié)變換”主題的學(xué)習(xí)進(jìn)階研究摘要科學(xué)教育領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)進(jìn)階研究在近年來日益豐

2、富并迅速成為熱點(diǎn)之一。學(xué)習(xí)進(jìn)階作為能夠改善學(xué)生認(rèn)知思維發(fā)展，提高科學(xué)核心素養(yǎng)的一項(xiàng)研究成果，相比國外，我國處在興起的階段。“季節(jié)變換”主題下的知識(shí)是小學(xué)和初中都涉及到的內(nèi)容。包括地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，日地系統(tǒng)的構(gòu)建，太陽高度角，晝夜變化，二分二至日，五帶劃分等?？梢园l(fā)現(xiàn)，季節(jié)變換這個(gè)主題下的知識(shí)點(diǎn)都較為抽象，學(xué)生較難理解。同時(shí)，又存在大量迷思概念。例如，大部分學(xué)生無法理解為什么當(dāng)我們(北半球)處于冬天的時(shí)候太陽反而離我們更近。義務(wù)教育階段結(jié)

3、束后仍有部分學(xué)生認(rèn)為季節(jié)變換的原因是太陽和地球的距離發(fā)生了改變。研究發(fā)現(xiàn)要深入的理解教科書中關(guān)于季節(jié)變換原因的解釋，不僅僅需要學(xué)生以宇宙空間為參考系，建立日地運(yùn)動(dòng)模型，更需要學(xué)生結(jié)合宇宙空間和地面兩個(gè)參考系，靈活轉(zhuǎn)變這兩個(gè)視角。研究以小學(xué)2年級(jí)、4年級(jí)、6年級(jí)和初中8年級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象，得出義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)“季節(jié)變換”主題時(shí)的進(jìn)階假設(shè)。然后，運(yùn)用認(rèn)知診斷的方法編制季節(jié)變換測驗(yàn)，大規(guī)模測試以驗(yàn)證學(xué)習(xí)進(jìn)階。具體來說，本研究主要分兩個(gè)部

4、分：研究一：“季節(jié)變換”主題學(xué)習(xí)進(jìn)階的設(shè)定。提出“季節(jié)變換”主題的學(xué)習(xí)進(jìn)階假設(shè)。通過對(duì)學(xué)生的訪談、測試以及對(duì)教科書、課標(biāo)、文獻(xiàn)的分析等方法，綜合自上而下和自下而上兩個(gè)角度，提出學(xué)習(xí)進(jìn)階假設(shè)，并確立屬性層級(jí)關(guān)系。研究二：“季節(jié)變換”主題學(xué)習(xí)進(jìn)階的驗(yàn)證。根據(jù)研究一的層級(jí)關(guān)系編制有關(guān)“季節(jié)變換”主題的測驗(yàn)并對(duì)學(xué)生大規(guī)模施測，得到每個(gè)學(xué)生的屬性掌握模式和能力值，以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行歸類，畫出學(xué)習(xí)之路，劃分進(jìn)階層級(jí)，驗(yàn)證研究一中假定的學(xué)習(xí)進(jìn)階。研究發(fā)現(xiàn)