18779.教師書面糾正性反饋對高中生、高職生英文寫作錯誤影響的對比研究

1、fIJfIfI『fI川IffJJJIIfJI『JJI川II『『『㈣Y3309956索取號：魚壘壘ZZ!Q：!!!；!墨2墨星!QQ2密級：公玨韻富師勉犬掌教育碩士學位論文園教師書面糾正性反饋對高中生、高職生英文寫作錯誤影響的對比研究研究生：一顧韭韭指導教師：涯凰炎∥培養(yǎng)單位：!墜：理堂遍i專業(yè)學位領(lǐng)域：!墜理健鏖教直完成時間f2Q!=芏生墨且!Q目答辯。時伺：2Q!Z堡墨月2Q目摘要摘要在英語學習中，學生的寫作能力是綜合語言表達能力的重

2、要體現(xiàn)。然而，學生在英文寫作的過程中經(jīng)常出現(xiàn)或多或少的錯誤。通過對教師書面糾正性反饋的研究，探討其是否能減少學生的英文寫作錯誤，如果能減少，對于高中生和高職生而言，他們的哪種錯誤在哪種糾正性反饋下更能有效地減少。首先，通過問卷調(diào)查，從態(tài)度看法、糾錯需求、方式需求及有效程度等維度，了解南京高淳高級中學和南京工程高等職業(yè)學校學生的整體寫作現(xiàn)狀。然后，對南京高淳高級中學和南京高等職業(yè)學校2015級的各一個班進行實驗。將每個班的學生各分成3組，

3、直接反饋組、間接標注反饋組和間接劃線反饋組。借鑒CarlJames的錯誤分類方式，將學生的英文寫作錯誤分為本體錯誤、詞匯錯誤、語法錯誤和語篇錯誤，進行英文寫作錯誤的量化統(tǒng)計。最后，利用EXCEL和SPSSl90統(tǒng)計軟件對高中生和高職生各類寫作錯誤的前后測進行對比分析。聯(lián)系“強化”、“注意”等心理學的相關(guān)理論，對問卷數(shù)據(jù)和實驗數(shù)據(jù)進行分析討論，研究發(fā)現(xiàn)：(1)直接反饋有助于高中生的英文寫作的減少，兩種間接反饋有助于高職生的英文寫作錯誤的減