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文檔簡介
1、學校代碼:10270分類號:學號:122300159碩士專業(yè)學位論文基于克拉申輸入假說的初中英語聽力教學研究學院:外國語學院專業(yè)學位類別:教育碩士專業(yè)領域:學科教學(英語)研究生姓名:方斌指導教師:蔡龍權完成日期:2017年4月24日上海師范大學碩士學位論文摘要I摘要摘要克拉申輸入假說是英語教學被廣泛運用的二語習得理論,在聽力教學過程中,大學教師用的比較多,本研究把這一理論運用到初中聽力教學,將有助于減負增效,提高英語聽力課堂效率。本文
2、論述了不同學者對于克拉申輸入假說的理解與不同的觀點,梳理了聽力教學的常用方法與對應策略,嘗試結合克拉申的理論與聽力教學方法,找出最適合初中學生的聽力教學方法與策略。筆者選用自己所在中學任教的兩個班級進行實驗,其中實驗班采用基于克拉申輸入假說的初中英語聽力教學方案,而對照班依然采用傳統(tǒng)的聽力教學方法。本研究提出四個研究問題:1.初中生會采用怎樣的聽力方法?2.初中生的聽力障礙會表現(xiàn)在哪些方面?3.基于克拉申輸入假說的初中英語聽力教學方案能
3、提高實驗班學生的聽力成績?4.基于克拉申輸入假說的初中英語聽力教學方案能提高實驗班男生、女生、優(yōu)等生及后進生的聽力成績?本研究對所有研究對象主要采用了問卷調查法和測驗法兩種不同的方法加以研究,并通過問卷調查和前后測的數(shù)據(jù)搜集以分析實驗班和對照班的成績是否在實驗前后產生顯著差異。本研究發(fā)現(xiàn)初中生對待英語聽力的態(tài)度是積極的,能夠主動對待聽力教學,但是學生對聽力中出現(xiàn)的知識點細節(jié)和關鍵詞理解有一定的問題;學生對于英語聽力有較高的興趣,對于語速
4、、讀音、單詞辨析、注意力集中有信心,但他們對于長句子聽力理解和段落聽力理解具有一定的困難;基于克拉申輸入假說的初中英語聽力教學方案可以提高學生的聽力成績因為實驗后,實驗班有了比較明顯的進步,但對照班基本保持在原有的水平,沒有進步;此外,除了優(yōu)等生以外,男女組別和后進生的后測成績都產生顯著提高,因此,實驗班后測聽力成績的提高說明了基于克拉申輸入理論的聽力教學對提高學生聽力能力起到了一定的作用。因此,運用基于克拉申輸入假說的初中英語聽力教學
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