17651.高職學(xué)生專業(yè)承諾研究——以上海z高職學(xué)校為例

1、學(xué)校代碼：10270分類號：G71學(xué)號：[142200422]碩士學(xué)位論文高職學(xué)生專業(yè)承諾研究——以上海Z高職學(xué)校為例學(xué)院：教育學(xué)院專業(yè)：職業(yè)技術(shù)教育學(xué)研究方向：高等職業(yè)技術(shù)教育研究研究生姓名：徐越指導(dǎo)教師：陳煥章完成日期:2017年5月上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要I摘要摘要高等職業(yè)教育是制造業(yè)等實體經(jīng)濟培養(yǎng)和輸送技術(shù)技能型人才的主陣地，但有學(xué)者指出當前高職學(xué)生存在學(xué)習(xí)狀況不樂觀、學(xué)習(xí)效果不理想等情況。高職學(xué)生的專業(yè)承諾與學(xué)習(xí)自我效能感

2、、擇業(yè)效能感、專業(yè)認同水平以及學(xué)習(xí)倦態(tài)水平等都有顯著的相關(guān)關(guān)系，因此研究高職學(xué)生專業(yè)承諾的現(xiàn)狀及其影響因素，探討具體的提高對策，對于促進高職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，提升高職學(xué)校的人才培養(yǎng)等都具有重要的意義。本研究采用修訂的《高職學(xué)生專業(yè)承諾問卷》和自編的《高職學(xué)生專業(yè)承諾影響因素問卷》，以上海市Z高職學(xué)校的學(xué)生為研究對象，通過問卷調(diào)查和訪談，以社會交換理論和理性選擇理論為支撐，了解高職學(xué)生的專業(yè)承諾現(xiàn)狀及其影響因素，進而提出相應(yīng)的對策與建議。得

3、出了以下研究結(jié)論：1、高職學(xué)生的專業(yè)承諾處于中等偏上水平，但得分不均衡。其中，規(guī)范承諾最高，理想承諾最低，情感承諾和繼續(xù)承諾居中。2、高職學(xué)生的專業(yè)承諾在人口學(xué)變量上存在差異。（1）大一年級學(xué)生專業(yè)承諾顯著高于大二和大三年級學(xué)生，大三學(xué)生最低；（2）文科和藝術(shù)類學(xué)生專業(yè)承諾顯著高于工科學(xué)生；（3）獲得獎學(xué)金學(xué)生的專業(yè)承諾顯著高于未獲得獎學(xué)金的學(xué)生；（4）家庭成員支持所學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)承諾顯著高于不被支持所學(xué)專業(yè)的學(xué)生；（5）家庭成員有從

4、事相關(guān)職業(yè)學(xué)生的專業(yè)承諾顯著高于沒有從事相關(guān)職業(yè)的學(xué)生；（6）在性別、是否擔(dān)任班干部、父母文化程度、家庭經(jīng)濟收入等方面不存在顯著差異。3、高職學(xué)生專業(yè)承諾影響因素分析。描述性統(tǒng)計顯示，各影響因素的得分均不高；相關(guān)分析顯示，專業(yè)承諾與各因素之間均有顯著的正相關(guān)關(guān)系；回歸分析顯示，各影響因素對專業(yè)承諾均有影響作用，其中，專業(yè)選擇因素、教師因素和課程因素對專業(yè)承諾的影響更為顯著。4、研究建議：（1）加強專業(yè)選擇指導(dǎo)；（2）提升學(xué)校專業(yè)支持；（