17468.新課程背景下高中歷史教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)探究——以江西尋烏地區(qū)中學(xué)為例

1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文新課程背景下高中歷史教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)探究——以江西尋烏地區(qū)中學(xué)為例同伴反饋在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的有效性研究——以重慶市合川中學(xué)初二學(xué)生為例碩士研究生：廖林超指導(dǎo)教師：何瑛副教授張榮建教授學(xué)科專業(yè)：學(xué)科教學(xué)（歷史）科教學(xué)（英語(yǔ)）所在學(xué)院：歷史與社會(huì)學(xué)院國(guó)語(yǔ)學(xué)院重慶師范大學(xué)2017年4月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I新課程背景下高中歷史教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)探究——以江西尋烏地區(qū)中學(xué)為例摘要隨著新課改不斷地深入發(fā)展

2、，人們對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的關(guān)注度也在不斷提高。歷史學(xué)科作為一門人文學(xué)科，首當(dāng)其沖，特別是近幾年提出培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)之后。前面已經(jīng)有許多學(xué)者對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，但由于每個(gè)地區(qū)的具體情況不一樣，所以不具有普適性。本文將密切結(jié)合江西尋烏地區(qū)中學(xué)的實(shí)際，通過(guò)對(duì)尋烏地區(qū)中學(xué)高中歷史教師和學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解當(dāng)?shù)刂袑W(xué)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀并分析其原因，最后結(jié)合新課程理念來(lái)制定出相應(yīng)的對(duì)策，以期對(duì)今后尋烏地區(qū)中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)踐提供有益的經(jīng)驗(yàn)和借

3、鑒。本篇論文主要分為五個(gè)部分，第一部分是緒論部分，主要從選題的背景、研究的意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究的方法和創(chuàng)新點(diǎn)幾個(gè)方面展開論述。第二部分是對(duì)人文素養(yǎng)概述，包括人文素養(yǎng)的概念和對(duì)高中生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的必要進(jìn)行論述。第三部分主要圍繞著高中歷史教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀和原因展開論述，在分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上概括出高中生人文素養(yǎng)缺失的原因。第四部分是本文重點(diǎn)闡述的內(nèi)容，主要圍繞著高中歷史教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)的原則和策略來(lái)展開，在講述原則和策略前首先對(duì)

4、高中歷史教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行闡述；新課程強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體性地位，在此基礎(chǔ)上闡述培養(yǎng)的原則；最后是培養(yǎng)的策略，其中主要包含了三個(gè)部分，其一是從學(xué)校層面，其二是從教師層面，其三是從學(xué)生層面。在學(xué)校方面，主要是創(chuàng)建人文校園文化和改變教師評(píng)價(jià)方式兩個(gè)方面展開論述；培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)教師是主體，因此在教師方面，本文將分為課前、課中、課后三個(gè)方面分別進(jìn)行詳細(xì)的闡述；在培養(yǎng)的過(guò)程中，其實(shí)學(xué)校、教師、學(xué)生是一體的，缺少了哪一個(gè)