17366.基于對話視角的初中英語課堂情境教學(xué)研究_第1頁
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1、重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文基于對話視角的初中英語課堂情境教學(xué)研究碩士研究生:熊珺伊指導(dǎo)教師:駱文琳副教授學(xué)科專業(yè):學(xué)科教學(xué)(英語)所在學(xué)院:外國語學(xué)院重慶師范大學(xué)二0一七年六月重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I基于對話視角的初中英語課堂情境教學(xué)研究摘要21世紀新一輪基礎(chǔ)教育改革以來,英語教學(xué)一直在醞釀著各種新的教學(xué)實踐改革,其中基于對話視角的初中英語課堂情境教學(xué)研究是從一種新興的觀察視角來研究當(dāng)前初中英語情境教學(xué),它以蓬勃的生命力,刺激著

2、更多創(chuàng)新事物的產(chǎn)生,追求真正平等和諧的課堂。本研究從教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的維度進行研究,圍繞三個問題:基于對話視角下,教師設(shè)計的情境是怎樣的,學(xué)生的回答與反應(yīng)是怎樣的,教師的回應(yīng)是怎樣的等問題進行探究。本研究利用課堂觀察法觀察了兩位初中英語教師的課堂,將觀察的課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成文字進行分析討論,并通過半結(jié)構(gòu)訪談對這2名教師及其所教班級各8名,共16名學(xué)生進行了訪談?wù){(diào)查,從而進一步了解教師教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。本研究發(fā)現(xiàn)基于對話視角觀察到

3、的兩名教師的課堂情境教學(xué)呈現(xiàn)出不同的兩種情境教學(xué)。在本研究中,教師A對于情境的對話性概念還不太清晰,在大多數(shù)教學(xué)活動中不能給予學(xué)生平等的地位,教學(xué)內(nèi)容也固定在教師的設(shè)計框架之中,因此學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容也過于單一重復(fù),學(xué)習(xí)的積極性不高,對知識的理解程度也不盡如人意。教師B在課堂上能夠有意識的考慮到學(xué)生的自身特點及發(fā)展?fàn)顩r,巧妙地創(chuàng)設(shè)出一些學(xué)生易于接受的情境,并構(gòu)建出和諧、友好的課堂氛圍,讓學(xué)生充分參與到課堂中,這樣同時也更利于學(xué)生接受、掌握和

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