12608.基于高中生物教材的概念圖資源庫(kù)構(gòu)建

1、中圖分類(lèi)號(hào)：G426UDC：373密級(jí)：公開(kāi)學(xué)校代碼：10094訝4￡解菡尤孥碩士學(xué)位論文(農(nóng)村教育碩士)基于高中生物教材的概念圖資源庫(kù)構(gòu)建ConstructionofConceptmapresourcedatabasebasedonhighschoolbiologytextbooks作者姓名：周磊指導(dǎo)教師：夏曉燁教授學(xué)科專(zhuān)業(yè)：學(xué)科教學(xué)生物研究方向：生物教育論文開(kāi)題日期：2014年6月20日摘要高中生物必修教材中的概念很多，概念間關(guān)系復(fù)

2、雜，在課程學(xué)習(xí)中，不利于學(xué)生記憶、整體把握，如果不能對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行透徹的理解，學(xué)生就會(huì)容易混淆一些概念。而且基于高中生物的概念圖資源庫(kù)研究還不夠系統(tǒng)，由此看出，高中生物概念圖設(shè)計(jì)與資源庫(kù)建立的研究就顯得十分重要。在研究的初始階段，筆者通過(guò)研究文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)了概念圖的定義、組成、應(yīng)用價(jià)值及其在教學(xué)中應(yīng)用的理論基礎(chǔ)，然后對(duì)概念圖組成資源庫(kù)的建立原則、意義及方法進(jìn)行了研究及闡述。建立概念圖資源庫(kù)與高中生物實(shí)施新課改的理念和目標(biāo)相符，不只是提供

3、給學(xué)習(xí)者現(xiàn)成的先進(jìn)的教學(xué)資源，而是和學(xué)習(xí)者一起在交互的過(guò)程中不斷地創(chuàng)建和完善概念資源庫(kù)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維不斷進(jìn)步，而且有利于概念圖教學(xué)資源與知識(shí)的共享。然后總結(jié)概念圖的設(shè)計(jì)要遵循科學(xué)規(guī)范原則、簡(jiǎn)潔清晰原則、引導(dǎo)性原則、層級(jí)邏輯原則、結(jié)合實(shí)際原則五令原則，要按著選取某一知識(shí)領(lǐng)域、確定關(guān)鍵概念或中心主題、概念的排序、草擬概念的層級(jí)布局、進(jìn)行各級(jí)連接、重新整理概念圖的結(jié)構(gòu)、與事例相關(guān)聯(lián)、反思與完善八個(gè)步驟進(jìn)行概念圖的設(shè)

4、計(jì)與制作。然后研究描述了概念圖的制作方法，并說(shuō)明了采用Inspiration軟件制作概念圖的基本步驟。最后對(duì)人教版高中必修教材《分子與細(xì)胞》、《遺傳與進(jìn)化》、《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》三個(gè)模塊重點(diǎn)的知識(shí)設(shè)計(jì)概念圖，并構(gòu)建概念圖資源庫(kù)，從資源庫(kù)中選擇出的典型案例進(jìn)行多層次、多維度的解釋分析，包括概念圖的內(nèi)容分析、概念圖包含的概念、概念圖中概念之間的關(guān)系、概念圖的設(shè)計(jì)思路、概念圖的制作方法、概念圖的反思6個(gè)方面。通過(guò)對(duì)高中生物必修教材概念圖案例的解析，