13858.蒙漢大學生學習態(tài)度問卷初步編制及其應用

1、學校代碼：10135論文分類號：B849學號：20114001097研究生類別：全日制碩士學位論文蒙漢大學生學習態(tài)度問卷初步編制及其應用蒙漢大學生學習態(tài)度問卷初步編制及其應用AnExplatyDesignApplicationoftheQuestionnaireaboutMongolianHancollegestudents’LearningAttitude學科門學科門類：類：教育學教育學一級學一級學科：科：心理學心理學學科、專、專業(yè)：

2、業(yè)：應用心理學應用心理學研究方向：向：教育心理研究教育心理研究申請人姓申請人姓名：名：徐波玲徐波玲指導教師姓指導教師姓名：七十三七十三教授教授二O一四年三月二十四日內蒙古師范大學碩士學位論文中文摘要學習態(tài)度是學習效率和效果的重要影響因素。隨著高校擴招、社會對專業(yè)人才的要求增高，人們迫切需要了解當代大學生的學習態(tài)度，為改善大學生學習態(tài)度提供理論和數據支撐。但是，現有研究對大學生學習態(tài)度內部結構的研究還有待深入，現有大學生學習態(tài)度測量工具的

3、有效性和穩(wěn)定性還有待提高，對當代大學生的學習特點和類型還不夠了解。因此，本文首先在現有學習態(tài)度研究成果的基礎上，編制了由持續(xù)投入、求知欲、上課情緒、學習主動性和對學習意義的認識五個維度構成的大學生學習態(tài)度問卷。接著，本文使用自編大學生學習態(tài)度問卷進行施測，探索性別、民族、年級、專業(yè)、家庭經濟條件等因素對學習態(tài)度的影響。對蒙漢大學生學習態(tài)度的類型進行探討，將蒙漢大學生學習態(tài)度分為盲目學習型、達標學習型、積極學習型和消極學習型。最后，對蒙漢

4、大學生學習態(tài)度的影響因素進行了分析，為改善蒙漢大學生學習態(tài)度提出了建議。通過以上研究，得出的主要結論如下：（1）蒙漢大學生學習態(tài)度問卷的包括五個維度，分別是持續(xù)投入、求知欲、上課情緒、學習主動性和對學習意義的認識，問卷結構擬合較好，可以解釋51.97%的總變異。蒙漢大學生學習態(tài)度問卷具有良好的信效度，可以作為我國大學生學習態(tài)度的測量工具之一。（2）蒙漢大學生學習態(tài)度水平在性別、民族、年級、專業(yè)、家庭經濟條件和班級成績排名上存在顯著差異，

5、說明大學生學習態(tài)度，尤其是上課情緒容易受到多方面條件的影響。因此，欲改善大學生學習態(tài)度必須將大學生與其社會角色及所處環(huán)境整體考察，全方位、發(fā)展的看待大學生的學習態(tài)度問題。（3）蒙漢大學生學習態(tài)度可以劃分為達標學習型、盲目學習型、消極學習型和積極學習型四種類型，積極學習型學習態(tài)度人數只占樣本總量的五分之一左右，蒙漢大學生學習態(tài)度現狀堪憂。我們應根據不同類型蒙漢大學生的特點，改善蒙漢大學生學習態(tài)度。（4）工作和升學預期、學習內容與社會需求都