18727.南京市校園足球特色學(xué)校評(píng)估體系的構(gòu)建研究

1、一南京師勉大掌碩士學(xué)位論文廄l馘▲0111111_南京市校園足球特色學(xué)校評(píng)估體系的構(gòu)建研究一級(jí)學(xué)科=一體宣堂：答辯時(shí)間：2Q!Z生墨且Z目摘要摘要2014年12月，為了落實(shí)全國(guó)青少年校園足球工作電視電話(huà)會(huì)議的精神，教育部辦公廳制定了《全國(guó)校園足球特色學(xué)校基本標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》)，在全國(guó)遴選出一批校園足球特色學(xué)校。由于《標(biāo)準(zhǔn)》本身不夠細(xì)化，作為其行政管理部門(mén)在評(píng)估、審批、設(shè)立校園足球特色學(xué)校時(shí)還處于摸索階段，評(píng)估指標(biāo)體系和評(píng)

2、估標(biāo)準(zhǔn)還不夠完善，沒(méi)有形成一套完整的系統(tǒng)，此外，對(duì)于已經(jīng)立項(xiàng)的校園足球特色學(xué)校如何正確引導(dǎo)它們的健康發(fā)展，缺乏一個(gè)科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)體系。因此，構(gòu)建一套邏輯相對(duì)科學(xué)的校園足球特色學(xué)校評(píng)估指標(biāo)體系，保障校園足球活動(dòng)的順利開(kāi)展具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義，這正是本課題選擇研究這個(gè)問(wèn)題的動(dòng)因所在。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、特爾斐法、層次分析法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行研究，初步完成了南京市校園足球特色學(xué)校評(píng)估指標(biāo)體系的構(gòu)建，完成了評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的制定，并隨機(jī)抽

3、取兩所南京市校園足球特色學(xué)校進(jìn)行實(shí)地的試評(píng)，驗(yàn)證本文中構(gòu)建的評(píng)估指標(biāo)體系應(yīng)用的可行性。本文的主要結(jié)論如下：(1)校園足球特色學(xué)校是指由教育部門(mén)牽頭，體育部門(mén)輔助，在足球軟硬件資源上有所傾斜，旨在擴(kuò)大中國(guó)足球后備人才基礎(chǔ)、普及全民足球水平的在全國(guó)范圍內(nèi)遴選的中小學(xué)。(2)運(yùn)用特爾斐法對(duì)初級(jí)評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行篩選，最終確定了“工作保障”、“工作推進(jìn)”和“工作績(jī)效”3個(gè)一級(jí)指標(biāo)，二級(jí)指標(biāo)包括“師資隊(duì)伍”、“教育教學(xué)”和“校園足球文化氛圍建設(shè)”等13

4、個(gè)二級(jí)指標(biāo)，三級(jí)指標(biāo)包括“至少配備一名足球?qū)ｍ?xiàng)教師”、“學(xué)校有班級(jí)、年級(jí)”、“校足球隊(duì)伍”和“依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況開(kāi)發(fā)校園足球校本課程”等34個(gè)三級(jí)指標(biāo)。(3)運(yùn)用層次分析法進(jìn)行權(quán)重系數(shù)的確定，其中一級(jí)指標(biāo)“工作推進(jìn)”最為重要，比重為04412，二級(jí)指標(biāo)中“教育教學(xué)”最為重要，比重為01734，三級(jí)指標(biāo)“義務(wù)教育階段保證每班每周一節(jié)足球課，高中階段開(kāi)設(shè)足球選修課”最為重要，比重為0。0788。(4)通過(guò)實(shí)地的試評(píng)顯示，南京市兩所校園足球特色