高等教育促進(jìn)成人在職發(fā)展質(zhì)量保障制度研究.pdf

1、近年來(lái)，伴隨著高等教育的快速發(fā)展，我國(guó)的高等教育已進(jìn)入了“大眾化”階段，給成人高等教育帶來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。但隨著高等教育大眾化進(jìn)程的加快，高等教育質(zhì)量問題也凸顯出來(lái)，并引起了教育界乃至整個(gè)社會(huì)的廣泛關(guān)注，其中高等教育促進(jìn)成人在職發(fā)展的質(zhì)量保障問題更是倍受關(guān)注和爭(zhēng)議，為此，加強(qiáng)成人高等教育的質(zhì)量保障研究迫在眉睫。本文嘗試從制度層面構(gòu)建高等教育促進(jìn)成人發(fā)展的質(zhì)量保障機(jī)制。全文共分六章： 第一章引論，簡(jiǎn)介了選題的意義和研究現(xiàn)狀，

2、設(shè)計(jì)了所要研究的問題和思路。 第二章對(duì)高等教育大眾化背景下的成人高等教育作了簡(jiǎn)要的介紹，概述了成人高等教育的對(duì)象范圍和特點(diǎn)，深入分析了成人高等教育的本質(zhì)特征、發(fā)展動(dòng)因，闡明了成人在職發(fā)展的目標(biāo)定位，提出“寬進(jìn)嚴(yán)出”辦學(xué)模式的選擇。 第三章以解決社會(huì)需求與教學(xué)質(zhì)量的沖突為突破口，闡明了實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”辦學(xué)模式的意義，剖析了“寬進(jìn)嚴(yán)出”的內(nèi)在涵義和特征，明確了科學(xué)把握“寬進(jìn)嚴(yán)出”的原則。 第四章從全日制與兼讀制學(xué)習(xí)方

3、式的概念和特點(diǎn)入手，全面分析全日制與兼讀制兩種教育形式差異及主要表現(xiàn)，為構(gòu)建兼讀制課程體系提供理論依據(jù)，并圍繞著解決成人在職學(xué)習(xí)“學(xué)什么?”這一中心問題來(lái)構(gòu)建兼讀制課程質(zhì)量保障體系。 第五章通過(guò)對(duì)成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析，探求“以教為中心”與“以學(xué)為中心”沖突的根源，以構(gòu)建授權(quán)學(xué)習(xí)者自我評(píng)估的特色機(jī)制為平臺(tái)，突出解決成人在職“如何學(xué)”的問題。 第六章以高等教育促進(jìn)成人在職發(fā)展這個(gè)根本目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，闡明成人學(xué)員職業(yè)發(fā)展的意義，確