學(xué)習(xí)困難大學(xué)新生心理特征因素調(diào)查與內(nèi)觀認(rèn)知療法干預(yù)研究.pdf

1、分類號：R74905密級：學(xué)位類別：科學(xué)學(xué)位團(tuán)專業(yè)學(xué)位口◇學(xué)校代碼：學(xué)號：學(xué)科門類：100622011602563醫(yī)學(xué)又蚌簣科^學(xué)TlANJINM暑DlCAlUNIV纛llSllY碩士學(xué)位論文MASTER’SDISSERTATIoN論文題目：學(xué)習(xí)困難大學(xué)新生心理特征因素調(diào)查與內(nèi)觀認(rèn)知療法干預(yù)研究TITLEResearchonPsychologicalCharacteristicsFactorsandInterventionswithNa

2、ikanCognitiveTherapytoFreshmenwithLearningDisabilities一級學(xué)科：臨床醫(yī)學(xué)二級學(xué)科：精神病與精神衛(wèi)生學(xué)論文作者：劉雅南指導(dǎo)教師：毛富強(qiáng)教授天津醫(yī)科大學(xué)研究生院二。一四年五月大津醫(yī)科人學(xué)碩十學(xué)位論文中文摘要目的：調(diào)查大學(xué)新生學(xué)習(xí)困難現(xiàn)狀及相關(guān)心理特征因素。并對學(xué)習(xí)困難大學(xué)新生進(jìn)行內(nèi)觀認(rèn)知干預(yù)，評價內(nèi)觀認(rèn)知療法對學(xué)習(xí)困難大學(xué)新生心理特征因素的干預(yù)效果。方法：2013年4月1日至9日，采用一

3、般情況量表，一般自我概念量表(ass)，人際健康素質(zhì)量表(IHDS)，情緒性量表(ES)，堅韌人格量表(HS)，焦慮自評量表(SAS)，抑郁自評量表(SOS)，對天津醫(yī)科大學(xué)新生進(jìn)行心理特征因素調(diào)查，分析學(xué)習(xí)困難(LD)大學(xué)新生與非學(xué)習(xí)困難(NLD)大學(xué)新生在上述心理特征上的差異。并將調(diào)查中符合研究入組標(biāo)準(zhǔn)和排除標(biāo)準(zhǔn)的76名學(xué)生隨機(jī)分配到研究組和對照組，每組各38人，研究組進(jìn)行集中7天內(nèi)觀認(rèn)知干預(yù)，對照組只集中不干預(yù)，在研究前后均用上述

4、量表進(jìn)行再次評估，分析干預(yù)效果。結(jié)果：(1)在調(diào)查的513名大學(xué)新生中，符合學(xué)習(xí)困難標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生為145人，達(dá)到283％。(2)學(xué)習(xí)困難組學(xué)生GSS，ES，HS及各維度的評分均低于非學(xué)習(xí)困難組，且除情緒性的表達(dá)性維度上無統(tǒng)計學(xué)意義，其他差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義。兩組學(xué)生在IHDS的評分上，差異無統(tǒng)計學(xué)意義。學(xué)習(xí)困難組學(xué)生SAS及SDS評分均高于非學(xué)習(xí)困難組，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。(3)SAS，SD$評分和GSS，IHDS，ES，HS及各維度評分

5、成顯著負(fù)相關(guān)。(4)以一般自我概念，人際健康素質(zhì)，情緒性，堅韌人格作為自變量，以SAS標(biāo)準(zhǔn)分作為因變量，進(jìn)行逐步回歸分析。情緒性，人際健康素質(zhì)，一般自我概念進(jìn)入方程，對SAS標(biāo)準(zhǔn)分的解釋率為32O％，可以建立回歸方程：SAS標(biāo)準(zhǔn)分82284—8160情緒性一3031人際健康素質(zhì)3014一般自我概念。(5)以一般自我概念，人際健康素質(zhì)，情緒性，堅韌人格作為自變量，以SDS標(biāo)準(zhǔn)分作為因變量，進(jìn)行逐步回歸分析。情緒性，人際健康素質(zhì)，一般自我概

6、念進(jìn)入方程，對SDS標(biāo)準(zhǔn)分的解釋率為462％，可以建立回歸方程：SDS標(biāo)準(zhǔn)分=1067448235情緒性一7051人際健康素質(zhì)5778一般自我概念。(6)研究組脫落1人，最終研究組37例，對照組38例，進(jìn)入結(jié)果分析。干預(yù)前研究組和對照組之問的年齡，性別，居住地，是否學(xué)生干部，教養(yǎng)方式，家庭經(jīng)濟(jì)情況構(gòu)成比差異均無統(tǒng)計學(xué)意義。(7)干預(yù)前研究組和對照組問悅納性得分差異上存在統(tǒng)計學(xué)意義，GSS及其各維度上差異無統(tǒng)計學(xué)意義。研究組干預(yù)前后GSS