“百家講壇”對初中歷史講授方法的啟發(fā)_3844.pdf

1、“百家講壇”自2001年開播以來，廣受關注，尤其是一些主講人的講史節(jié)目受到初中生的喜愛，極大的激發(fā)了學生對于歷史的興趣，這種興趣不僅持續(xù)一集節(jié)目的時間，而且會持續(xù)很久，甚至影響觀眾的一生。新課改一直強調以學生為主體，從“要學生學”轉變?yōu)椤皩W生要學”，讓學生主動思考、主動學習，而只有引起學生的興趣，讓學生真正喜歡歷史，才有可能達到預期的目標。因此，面對初中歷史教學面臨的一系列問題，歷史教師可以學習借鑒“百家講壇”主講人的講史之長，豐富歷史

2、課堂教學的方式與手段，增加歷史學習的趣味性，提升歷史課堂的魅力。“百家講壇”不是萬能鑰匙，不可能解決歷史課堂面臨的一切問題，“百家講壇”欄目組和主講人對于歷史的部分處理方法也不甚恰當。因此，我們在學習借鑒“百家講壇”講授方式的同時，要有所取舍。
　　筆者論述了“百家講壇”對初中歷史講授方法的啟發(fā)。緒論部分對選題緣由、研究意義、研究現(xiàn)狀和創(chuàng)新之處進行了介紹；第一章通過溯源“百家講壇”電視節(jié)目與歷史的關系，又聯(lián)系當今初中歷史教學存在的

3、突出問題，可以借鑒“百家講壇”講史之長，改善或解決這些問題，但是同時也要意識到“百家講壇”講史和初中歷史課講史之間的異同，有選擇的學習借鑒；第二章深入挖掘“百家講壇”講史節(jié)目的精髓，從講史語言、“有生命的歷史”和主講人形成自己的講史特色等方面做了解析；第三章基于“百家講壇”講授法解析，結合當前初中歷史課堂教學的要求和特點，歷史教師在教學中可以適當運用歷史知識故事化、講授語言生動化、講授方法獨特化等方式，使歷史課堂充滿生機和活力，同時反思