兒童說謊行為與自我覺知.pdf

1、兒童說謊不僅是父母、教師等教育者關(guān)心的問題，同時也是眾多心理學(xué)研究者關(guān)注的焦點。為了有效抑制兒童的說謊行為、促進兒童誠實品質(zhì)的培養(yǎng)，心理學(xué)研究者付出了諸多努力，用實證研究探討了自我覺知啟動、承諾、符號性榜樣等多種誠實促進策略。本研究旨在驗證鏡子和同伴形象的設(shè)置是否能有效抑制學(xué)前兒童的說謊行為，并考察兩種實驗條件對說謊者、無辜者的表情線索產(chǎn)生的影響。
　　研究采用被試間設(shè)計，以不同的實驗條件作為被試間變量，以兒童的目標行為（偷看行為

2、與說謊行為）的發(fā)生與否及兒童的臉部表情變化為因變量。兩個實驗均采用經(jīng)典的“聽聲音，猜玩具”的抵制誘惑任務(wù)，并對參與任務(wù)的兒童進行心理理論和執(zhí)行功能的測查，另外以問卷調(diào)查的方式考察兒童父母的教養(yǎng)類型，擬考察影響兒童說謊行為的認知和家庭因素。實驗一，為了考察由鏡子啟動的高自我覺知狀態(tài)是否能夠顯著降低兒童的說謊率，將被試隨機分配到鏡子組和控制組:在鏡子組，主試會在說謊機會階段在被試面前放置一面鏡子，使被試可以在鏡子里看到自己的影像;在控制組，

3、主試則在同樣的實驗階段讓被試關(guān)注目所能及的室內(nèi)物品。實驗二，為了考察同伴啟動的自我覺知狀態(tài)是否能夠顯著降低兒童的說謊率，主試會在同樣的說謊機會階段在被試面前放置一張陌生兒童的證件照（大小與實驗一中的鏡面大小基本一致），使被試可以看到同伴的形象。在進行說謊任務(wù)的同時，通過隱藏攝像頭拍攝兒童的面部表情。對采集的視頻進行必要的剪輯后，利用iMotion5.7的Emotiont FACET程序?qū)和f謊決策和執(zhí)行階段的表情進行計算機化分析。