山東中醫(yī)藥大學(xué)臨床畢業(yè)實(shí)習(xí)工作滿意度研究.pdf

1、研究背景：臨床實(shí)習(xí)教學(xué)是高等中醫(yī)藥教育的重要組成部分，是連接中醫(yī)學(xué)生理論與實(shí)踐的橋梁，是對(duì)中醫(yī)學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)踐技能的綜合鍛煉和檢驗(yàn)，是職業(yè)道德、臨床思維、臨床技能培養(yǎng)和建立的重要時(shí)期。臨床教學(xué)實(shí)習(xí)質(zhì)量在整個(gè)高等中醫(yī)藥教育質(zhì)量評(píng)估中占有重要地位。近幾年，由于醫(yī)學(xué)院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，臨床實(shí)習(xí)資源十分緊張，加上新的醫(yī)療法規(guī)的實(shí)施和社會(huì)就業(yè)的壓力，學(xué)生實(shí)習(xí)效果普遍不如從前。 研究目的：通過對(duì)山東中醫(yī)藥大學(xué)2006～2007學(xué)年實(shí)習(xí)

2、的中醫(yī)、針推專業(yè)的學(xué)生和臨床教學(xué)實(shí)習(xí)基地(醫(yī)院)臨床教師就臨床畢業(yè)實(shí)習(xí)工作滿意度的問卷調(diào)查，從學(xué)生和教師兩個(gè)層次了解學(xué)校臨床畢業(yè)實(shí)習(xí)工作情況，逐一分析影響實(shí)習(xí)工作滿意度的因素，從而為學(xué)校和臨床教學(xué)基地進(jìn)一步完善臨床畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量提供理論參考。 研究方法：通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，保證問卷質(zhì)量。采取分層抽樣的方法，從學(xué)校不同層次的臨床教學(xué)基地(臨床醫(yī)學(xué)院、附屬醫(yī)院、教學(xué)科研基地、教學(xué)醫(yī)院、實(shí)習(xí)醫(yī)院)中隨機(jī)抽取樣本，從樣本中抽取

3、臨床教師以及實(shí)習(xí)學(xué)生(中醫(yī)、針推專業(yè))進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷涉及影響臨床教學(xué)的學(xué)校因素、實(shí)習(xí)基地因素、臨床教師因素、實(shí)習(xí)學(xué)生因素四個(gè)方面。調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)量化，用EXCEL表建立數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。 研究結(jié)果： (1)大多數(shù)臨床教師和實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)學(xué)校臨床實(shí)習(xí)教學(xué)工作還是比較滿意的。 (2)臨床教師對(duì)學(xué)校臨床教學(xué)工作影響因素滿意度由高到低依次是實(shí)習(xí)時(shí)間安排、實(shí)習(xí)檢查考核、實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容、臨床教學(xué)工作環(huán)境、實(shí)習(xí)學(xué)生責(zé)任心、臨床

4、教學(xué)與醫(yī)療工作安排、實(shí)習(xí)與考研就業(yè)關(guān)系協(xié)調(diào)、臨床教學(xué)管理、教學(xué)信息流通、實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與操作能力。 (3)實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)學(xué)校臨床教學(xué)工作影響因素滿意度由高到低依次是實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)習(xí)時(shí)間安排、實(shí)習(xí)檢查考核、臨床教學(xué)管理、臨床教師職業(yè)素質(zhì)、臨床教學(xué)設(shè)施、教學(xué)信息流通、臨床教師教學(xué)方法、臨床技能培訓(xùn)、實(shí)習(xí)與考研就業(yè)關(guān)系協(xié)調(diào)。 研究結(jié)論： (1)從調(diào)查結(jié)果看，學(xué)校的臨床教學(xué)工作進(jìn)展比較順利，受到了臨床教師和實(shí)習(xí)學(xué)生的大