山東大學(xué)教學(xué)醫(yī)院本科實(shí)習(xí)生臨床實(shí)習(xí)滿意度研究.pdf

1、研究背景: 臨床實(shí)習(xí)是高等醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，是醫(yī)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)到的醫(yī)學(xué)理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑，是醫(yī)學(xué)生向臨床醫(yī)生過(guò)渡的關(guān)鍵性實(shí)踐階段，臨床實(shí)習(xí)效果的優(yōu)劣直接影響到醫(yī)學(xué)高等院校學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和醫(yī)學(xué)生的成長(zhǎng)。 目前，我國(guó)高等教育進(jìn)入了一個(gè)有較大發(fā)展和繼續(xù)調(diào)整時(shí)期，這既有數(shù)量的擴(kuò)大，又有質(zhì)量的調(diào)整。近幾年，高校的招生規(guī)模擴(kuò)大，高等教育的質(zhì)量問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)之一，而作為精英教育的醫(yī)學(xué)教育更是如此。

2、 高等醫(yī)學(xué)院校的臨床實(shí)踐教學(xué)，是完成專業(yè)教育，培養(yǎng)合格高級(jí)人才的重要環(huán)節(jié)，在整個(gè)高等醫(yī)學(xué)教育中占據(jù)舉足輕重的地位。長(zhǎng)期以來(lái)，在各類教學(xué)醫(yī)院中開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)一直沿用分科輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)的方法，而面對(duì)學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)，以及實(shí)習(xí)生面臨考研、就業(yè)壓力增大等新情況，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式及管理方式能否達(dá)到預(yù)期效果，實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是否滿意，是高等醫(yī)學(xué)院校和教學(xué)醫(yī)院所面臨的問(wèn)題。目前，國(guó)內(nèi)有關(guān)這方面的研究較少，研究的內(nèi)容也只涉及某個(gè)專業(yè)或某一層面，不夠全

3、面和系統(tǒng)。 研究目的: 本研究通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)類本科實(shí)習(xí)生的滿意度調(diào)查，了解實(shí)習(xí)生對(duì)教學(xué)醫(yī)院各項(xiàng)內(nèi)容的滿意度，包括：教學(xué)硬件設(shè)施條件、臨床授課質(zhì)量、臨床實(shí)習(xí)帶教質(zhì)量、教學(xué)管理質(zhì)量等，從而找出目前臨床實(shí)踐教學(xué)中存在的不足，為高等醫(yī)學(xué)院校及臨床教學(xué)醫(yī)院轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)。 研究方法: 本研究調(diào)查對(duì)象為山東大學(xué)五家教學(xué)醫(yī)院中臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科實(shí)習(xí)生，調(diào)查對(duì)象分別來(lái)自不同醫(yī)學(xué)院校，其中以部屬院校山東大學(xué)醫(yī)

4、學(xué)院的實(shí)習(xí)生為主。 采用自編“實(shí)習(xí)生滿意度情況調(diào)查表”進(jìn)行不記名問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷994份，回收有效問(wèn)卷968份，回收率為97.4％，數(shù)據(jù)采用EXCEL軟件進(jìn)行處理，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)分析。問(wèn)卷完成后，又對(duì)各項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，并與各醫(yī)院48名實(shí)習(xí)生進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化訪談，意為更深入地了解實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)的滿意度評(píng)價(jià)。 主要研究結(jié)果: (1)實(shí)習(xí)生對(duì)教學(xué)醫(yī)院的科室設(shè)置、教學(xué)床位設(shè)置和教學(xué)儀器設(shè)備總體是滿意的

5、，對(duì)醫(yī)院提供的生活保障條件和學(xué)習(xí)條件不滿意。(2)實(shí)習(xí)生對(duì)臨床教師的授課態(tài)度和結(jié)合臨床情況是滿意的，對(duì)授課方式評(píng)價(jià)一般，對(duì)使用外語(yǔ)教學(xué)和講授前沿知識(shí)表示不滿意。(3)實(shí)習(xí)生對(duì)內(nèi)科和兒科專人負(fù)責(zé)帶教、帶教態(tài)度和病例討論開(kāi)展情況是滿意的，對(duì)外科、婦產(chǎn)科和其他科室表示不滿意；對(duì)外科獲得動(dòng)手機(jī)會(huì)的情況是滿意的，對(duì)內(nèi)科、婦產(chǎn)科和兒科評(píng)價(jià)一般，對(duì)其他科室表示不滿意；對(duì)關(guān)心學(xué)生的情況則普遍不滿意。(4)實(shí)習(xí)生對(duì)入科前培訓(xùn)、實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)的安排和服務(wù)意識(shí)是滿

6、意的，對(duì)監(jiān)督教學(xué)和管理制度的制定和落實(shí)評(píng)價(jià)一般。 結(jié)論：與建議: 教學(xué)醫(yī)院能夠基本滿足臨床教學(xué)的各項(xiàng)要求，但在幾個(gè)方面仍存在不足：醫(yī)院教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)，針對(duì)教學(xué)的投入不足；臨床教師授課方法單一，缺乏教學(xué)熱情；醫(yī)院教學(xué)管理部門對(duì)各科室的教學(xué)情況缺乏監(jiān)督，缺乏統(tǒng)一管理或管理力度不夠；臨床帶教老師缺乏教學(xué)積極性，與實(shí)習(xí)生溝通少，臨床教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展不充分，學(xué)生基本技能操作機(jī)會(huì)較少；考研就業(yè)等各類因素對(duì)實(shí)習(xí)質(zhì)量影響較大。 建議: