內(nèi)外源性注意對數(shù)困兒童數(shù)字距離效應(yīng)影響的研究.pdf

1、目的：通過行為學(xué)實驗和ERP實驗研究內(nèi)外源性注意對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難（即數(shù)困）兒童和正常兒童數(shù)字距離效應(yīng)的影響，探討數(shù)困兒童能否利用有效提示信息，為以后干預(yù)措施的制定提供科學(xué)依據(jù)。
　　方法：采用數(shù)字劃消測驗比較數(shù)困兒童和正常兒童注意力。采用Posner內(nèi)外源性注意實驗范式對17名數(shù)困兒童和17名正常兒童進(jìn)行研究，以判斷小數(shù)（1-4）和大數(shù)（6-9）是否大于5為任務(wù)，考查不同注意條件下兩組兒童的數(shù)字距離效應(yīng)。采用ERP技術(shù)記錄兩組被試在

2、完成任務(wù)過程中的腦誘發(fā)電位特征。采用SPSS18.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。運(yùn)用t檢驗對兩組兒童注意力得分、數(shù)字加工的錯誤率和反應(yīng)時進(jìn)行比較。采用單因素重復(fù)測量方差分析對行為學(xué)實驗的錯誤率、反應(yīng)時，ERP實驗的P3成分進(jìn)行數(shù)字距離效應(yīng)研究。
　　結(jié)果：第一部分：行為學(xué)實驗結(jié)果（1）數(shù)困組劃掉個數(shù)和工作效率低于對照組，漏劃個數(shù)高于對照組，差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。（2）內(nèi)、外源性線索提示無效和提示時，數(shù)困組大小數(shù)的錯誤率高

3、于正常組，正確反應(yīng)時長于正常組，差異均具有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。（3）內(nèi)源性線索有效時，兩組兒童的小數(shù)距離效應(yīng)顯著；內(nèi)源性線索無效時，兩組兒童大小數(shù)的距離效應(yīng)均不明顯。（4）外源性線索有效時，兩組兒童大小數(shù)距離效應(yīng)顯著；外源性線索無效時，正常兒童大小數(shù)距離效應(yīng)顯著，數(shù)困兒童大小數(shù)均沒有出現(xiàn)數(shù)字距離效應(yīng)。
　　第二部分：ERP測試結(jié)果（1）內(nèi)源性線索提示無效時，兩組兒童均未表現(xiàn)出數(shù)字距離效應(yīng)；內(nèi)源性線索提示有效時，數(shù)困兒童T3

4、電極上、正常兒童P3電極上均表現(xiàn)出數(shù)字距離效應(yīng)。（2）外源性線索提示無效時，兩組兒童均沒有出現(xiàn)數(shù)字距離效應(yīng)；在外源性線索提示有效時，數(shù)困組未出現(xiàn)數(shù)字距離效應(yīng)，而正常組的P3平均波幅分別在C3電極、F3電極和P4電極表現(xiàn)出數(shù)字距離效應(yīng)。
　　結(jié)論：數(shù)困兒童注意能力較正常兒童差。數(shù)困兒童數(shù)字認(rèn)知加工的效率顯著低于正常兒童。內(nèi)源性注意對數(shù)困兒童和正常兒童數(shù)字距離效應(yīng)產(chǎn)生影響。外源性注意對正常兒童數(shù)字距離效應(yīng)產(chǎn)生影響，但是否影響數(shù)困兒童還